泾华学校教学设计案

任课教师：周刚 学科：地理 任课班级：高一 授课时间 年 月 日 课时： 课时

课题 气旋、反气旋与天气 课型 新授课

教

学

设

计 教学

目标 1，能绘制出气旋和反气旋的示意图，并能说明这两种天气系统控制下的天气状况。

2，运用案例说明气旋和反气旋控制下的天气状况，分析其对人类生产和生活的影响。 教学

重点 1， 气旋和反气旋的形成及其影响下的天气。

2， 锋面气旋与天气 教学难点 1，锋面气旋与天气。

2，低压中心、高压中心与气旋、反气旋的关系 教学方法 1，运用比较法学习气旋与反气旋的特点。

2，运用案例说明气旋和反气旋控制下的天气状况，分析其对人类生产和生活的影响。

3自主探究法、展示交流法、对比法、分组合作讨论法 学习方法 1， 图示法理解气旋反气旋与天气。

2， 应用比较法对气旋、反气旋进行比较，并对比较结果进行展示。 教学目的 1. 通过本节课的学习，激发学生探究天气形成和变化的兴趣与动机，使其更加关注生活中的地理现象。

2.通过有关天气系统的学习，培养学生理论联系实际的能力，并提高学生辩证唯物主义认知水平

教

学

过

程 学生自学 1、低压与气旋、高压与反气旋的关系

2、气旋、反气旋水平气流的运动状况是怎么样的？垂直气流的运动状况又是怎么样的？

3、气旋和反气旋控制下的天气状况及风向？

4、什么是锋面气旋？ 教师

精讲 低压与气旋、高压与反气旋的关系

　低压（高压）指的是气压分布状况，气旋（反气旋）指的是气流的运动状况，它们是对同一种天气系统的不同描述→气旋（低压）、反气旋（高压）。

一、气旋和反气旋定义：

如果某地形成低压中心，在低压中心周围就会形成一个空气的漩涡，叫做气旋。

如果某地形成高压中心，在高压中心周围就会形成一个空气的漩涡，叫做反气旋。

二、气旋、反气旋和天气

　　1、表格对比

气流状况 气旋(低压系统) 反气旋(高压系统) 气压状况 中心气压低、四周气压高 中心气压高、四周气压低 水平

气流

(近地

面) 北半球

逆时针辐合

顺时针辐散 南半球

顺时针辐合

逆时针辐散 垂直气流 上升 下沉 天气状况 多阴雨天气 多晴朗天气 示意图

(北半球) 我国天

气实例 东南沿海的台风 长江流域盛夏的伏旱、

北方"秋高气爽"的天气 气旋→北半球：逆时针辐合上升有雨；南半球：顺时针辐合上升有雨。

反气旋→北半球：顺时针辐散下沉无雨；南半球：逆时针辐散下沉无雨。

2、 绘画气旋、反气旋示意图

注意：确定水平气压梯度力的方向，考虑地转偏向力的方向，气流方向基本上符合两个力的合力方向。

气 旋 反气旋

4、气旋与反气旋不同部位的风向

气旋、反气旋东、西、南、北四侧的风向判断方法：

　　用水平气压梯度力和地转偏向力判断。下图所示为北半球一气旋,先画出水平气压梯度力,再向右偏转30°~45°,即为风向。东侧为东南风,西侧为西北风,南侧为西南风,北侧为东北风。

三、锋面气旋

1、低压槽与高压脊

低压槽：低气压延伸出来的狭长区域，弯曲最大处各点的连线叫做槽线。

高压脊：高气压延伸出来的狭长区域，弯曲最大处各点的连线叫做脊线。

1，概念:近地面气旋一般与锋面联系在一起,形成锋面气旋,它主要活动于温带地区,也称为温带气旋。

2，位置:锋面出现在低压槽（有雨；两侧气流的差异大）中,锋线往往与低压槽线重合。

3,结构:北半球锋面气旋是一个逆时针方向旋转的涡旋,中心气压最低,在低压中心东侧形成暖锋,在低压中心西侧形成冷锋,锋面以南是暖空气,锋面以北是冷空气。从垂直方向看,气旋高层是气流辐散区,气旋低层有气流辐合,气旋中心有气流上升。

4，锋面气旋的判读

　　(1)确定锋面位置:锋面出现在低压槽中,锋线往往与低压槽线重合。

　　(2)确定风向:依据风向相对于水平气压梯度力的偏转关系可确定各点风向。如图中,F、G处为偏北风,E、H处为偏南风。

　　(3)确定气流(气团)的性质:图中F、G处都在锋面的北侧,风从北方吹来,来自高纬度地区,而E、H正好相反,故F、G处气温比南面的E、H处气温低,确定F、G为冷气团,E、H为暖气团。

　　(4)确定锋面性质:锋面应随气旋一起呈逆时针方向移动。由此可确定锋面AB是冷气团主动向暖气团移动形成的,为冷锋;锋面CD为暖锋。

　　(5)确定锋面气旋控制地区的天气:依据冷、暖锋的天气特点可确定各地天气。由图可知,气旋的前方为CD暖锋控制,故在锋前出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气;气旋的后方为AB冷锋控制,故在锋后出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气;气旋中部是暖气团控制的天气。