《日食和月食》教案

教材分析：

　　本节课就是引导学生在分析现象的基础上，用科学的方法来认识日食和月食这两种现象的形成，从而使他们体验到揭开宇宙天体奥秘的乐趣，养成科学地看问题、想问题的习惯，保持和发展对研究宇宙天体的好奇心和求知欲。

教学目标：

1.能运用已有知识对问题进行猜想；通过实验获得事实证据，反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较，并用多种方式表述研究成果。

2.愿意合作与交流，体验合作的愉快。

3.了解日食和月食的形成原因及相关知识。

教学重点难点：

　　知道日食和月食是怎样形成的；模拟实验的操作

教学准备：

课件 关于日食和月食的图片、视频 演示日食和月食的实验器材

教学过程：

一、提出问题

课程导入:同学们，在今年7月22日我国发生一次百年难得一见的壮观的天文奇观，你们知道是什么吗？（日食）对了，就是2009年长江大日食。作为本世纪最重要、持续时间最长的一次日全食，那壮观、瑰丽的天文奇观不知道同学们是否还记得？反正那美丽的景象恐怕要一辈子留在老师我的记忆之中了。好了，先让我们通过一段日食的视频，开始我们本节课的探索之旅吧。在观看的同时，同学们要思考这样一个问题：日食是怎样形成的？（播放视频）

二、猜想假设

师：同学们，观看完视频，你发现了什么？你认为日食的形成可能是什么原因？

（是不是被月亮挡住了）刚才有的同学说太阳被月亮挡住了，那下面我们一起来做个实验看一下，是不是太阳被月亮挡住就会发生日食呢？

三、制定方案

师：我们这个实验用不到实验器材，只是要求同学们互相配合，共同完成。我们都知道，地球是围绕着太阳公转，月球围绕着地球转动，所以我们1、把左手伸出来，握紧成拳，以自己的手当做月亮。2、用我们的一只眼睛来代替地球上的观测者（注意要把另外一直眼睛闭起来）。3、后面的同学把前面的同学的脑袋当做太阳，第一排的可以把我的当做太阳。4、现在前后位四个同学为一组，以刚才老师的提示，能不能自己动手设计一个有关日食形成原因的实验？

四、实施探究

　　师：好，我看到大家做得很认真，那前后位四个同学为一组，集体讨论一下如何设计这个实验并讨论通过这个实验你有什么发现？（生自由操作，师巡视，时刻注意提醒学生注意实验的变化情况）。给学生1-2分钟时间交流讨论。

五、展示交流

师：好，我看到大家都在很认真地做实验和讨论交流，那么有哪个组的同学可