《有教无类》教学设计

教学目标：

1、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想

2、领会孔子教育思想对今天的启发意义

3、学习和掌握本文的重要词汇

教学重难点：

1、重点：掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想

　　2、难点：领会孔子教育思想对今天的启发和借鉴意义

教学方法： 诵读法、点拨法、探究法

课时安排： 一课时

教学过程：

一、 导入新课：

　　孔子是中国历史上最杰出的教育家。孔子辞世后，一些封建君王给孔子屡加尊谥，如鲁哀公的"尼父"，汉元帝的"褒成宣尼公"，唐太宗的"先圣"，宋真宗的"至圣文宣王"等。但最终固定下来并被普遍接受的，是明世宗的"至圣先师"。旧时的学堂，大多悬挂孔子像，尊孔子为"万世师表"。孔子作为教育家的至尊地位，即使在其反对派那里，也无法动摇。

教师作为一种职业，在孔子之前就有了。但在孔子之前，文化教育是贵族的专利，即所谓"学在官府"。直到孔子创办私学，才打破了贵族垄断教育的格局。

　　孔子在教育史上的地位，既来自其首创私学之功，更在于其"有教无类"(《卫灵公》)主张的提出和实践。今天我们来了解一下孔子的教学思想。

二、 题意解读：

"有教无类"中的"无类"指什么呢？

　　　　　　　贫富

　　　　　　　　　贵贱

　　　　　　　老幼 打破了学在官府的局面，使教育平民化

　　　　　　　　　智愚

善恶

国别

　无类的含义：

　①、不分身份、地位均要教育。

　②、不管品行、习性，对所有的人都平等地加以教育。

补充孔子学生的来源：

　　南郭惠子问于子贡曰："夫子之门何其杂也？"子贡曰："君子正身以俟，欲来者不距，欲去者不止。且夫良医之门多病人，檃括之侧多枉木，是以杂也"。

--《荀子》

"子路性鄙，好勇力，志伉直，冠雄鸡，佩豭豚，陵暴孔子。孔子设礼稍诱子路，子路后儒服委质，因门人请为弟子"。

-- 《史记》

三、有教无类思想根源：

首先来自他对人性和教育作用的认识。性相近也,习相远也."(《阳货》)其中的"习"指后天习染,包括教育和环境影响.孔子认为,人的先天素质没有多大差别,只是由于后天的习染不同,才相距悬远.根据这一认识,孔子曾极具挑战性地认为:"雍也可使南面."(《雍也》