第五课时

课题：进一步认识平行四边形和梯形。

教学内容：认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高，梯形的各部分的名称。课文第７１的例2、第７２页的"做一做"及练习十二的第1-3题

教学目标：

1、通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。

2、使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

教学重难点：理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。

教具准备：图形，剪子，课件

教学过程：

一、动手操作，感受新知

1、回顾旧知。

师：观察下列图形它们是有几条线段组成的？（课件展示）

生：（四条）

师：上面图形中哪些是平行四边形？（指名学生回答）用两个三角板检查一下平行四边形的每组对边，有何特点？

生：分别平行

师：什么是平行四边形？他和长方形、正方形有什么关系？

生：长方形和正方形是特殊的平行四边形

2、平行四边形的特性。

同学们已经学过三角形，知道三角形具有稳定性的特性，那么平行四边形有什么特性呢？

(1)教师演示。教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么没有变？

(2)动手操作。学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形，并动手测量一下两线对边是否还平行。

(3)归纳。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。

(4)对比。三角形具有稳定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同它容易变形，也就是不稳定性。

你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的应用吗？先让学生充分地说然后课件展示。

[教学设计：通过动手操作，使学生理解平行四边形具有不稳定性，并且使学生感受数学与生活的密切联系。]

二：探究新知

1．学习平行四边形的底和高。

(1)认识平行四边形的底和高。

（教师出示一个平行四边形学具，展示它的底和高，让学生直接感官触摸到，加深认识。）

(2)找出相对应的底和高。（课件展示）

师：认真观察，这个平行四边形有几条高？他们相对应的底各市哪条线段？

（给学生几分钟的观察时间，然后同位相互说说，最后教师指名回答。）

(3)画平行四边形的高。（课件展示）

教师讲解后，学生动手画高，７２页"做一做"第２题。７３页１题。