《念奴娇·赤壁怀古》教案

　教学目标：

　　1．体会词人的豪放词风，理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界；

　　2．掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法。

　教学重点、难点：

　　1．情与景的自然结合；

　　2．英雄形象的塑造；

　　3、如何理解"人生如梦"。

　教学时数：一课时

　教学过程：

　　一．导入：

　　对于苏轼，我们并不陌生。在词的发展史上，苏轼开创了豪放词的先河，并且取得了巨大的成就。宋神宗元丰三年，苏轼因乌台诗案被贬黄州充团练副使。元丰五年，四十五岁的他在游赤壁时，吊古抒怀，写下了豪放词名篇《念奴娇·赤壁怀古》。有人说，这首词应该由关西大汉，抬着铜琵琶、敲着铁绰板来唱。到底是怎样的豪放呢？让我们一起来看影片，听朗诵，感受豪放词风。

　　二．自主阅读：

　　听录音，感受豪放；

　　师：这首词属于豪放派代表作。

　　背景概括：

　1． 对王安石新政中部分措施持反对意见，被人利用，罗织了"毁谤君相"的罪名；

　2． 苏轼才华横溢，深得神宗赏识，招致许多朝臣的嫉妒和攻击；

　3． 神宗亦欲借此机会挫其锐气，并无杀他之意，遂贬为黄州团练副使。

　　三．深度阅读：

　　板块一：上阕 环境描写

　1、 很多评论家都认为此处的形容词和动词用得传神，试以"乱""惊"、"穿""拍""卷"为例，说说它们有什么表达效果。每个人只须分析一字即可。（可借助金山词霸查阅"惊"。）

　　明确："乱"写出岸边岩石山崖之险怪；

　　"穿"字写出陡峭山崖直插云霄的高峻；

"惊"字本义为"马骇也"，意即马受惊狂奔，写出了江水之汹涌；