2.2 唯物主义和唯心主义 教案

【教学目标】正确认识唯物主义的三种基本形态。区分主观唯心主义和客观唯心主义。

【教学重难点】唯物主义和唯心主义的根本分歧。

【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

【教学设计】

一、唯物主义

1、唯物主义与唯心主义的分歧

　　P11探究--你同意这位学者对唯物主义、唯心主义的理解吗?（不同意。思维和存在何者为第一性是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡是承认世界的本原是物质，物质决定意识，就是唯物主义；反之，就是唯心主义。追求物质的享受和追求精神的满足并不是划分唯物主义和唯心主义的标准。追求物质的享受不一定就是唯物主义，如果违背社会发展规律，不顾客观条件，主观蛮干地追求物质利益，就是唯心主义。追求精神的满足不一定就是唯心主义，如果在承认物质决定意识的前提下，强调精神文明，正是唯物主义的表现。唯物主义和唯心主义只能在思维和存在何者为第一性的意义上使用，如果给它们加上别的意义，就会造成混乱。）

2、唯物主义的三种基本形态

　　P11探究--上述材料所反映出的观点，是唯物主义的还是唯心主义的?简要辨析上述观点的合理性和局限性。（上述材料所反映出的观点属于唯物主义。上述观点属于朴素唯物主义。古代朴素唯物主义，否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。但是这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把哲学上所说的物质归结为一种或几种具体的物质形态，把复杂问题简单化了。）

　　17世纪自然科学的发展揭示了自然界的各种事物是不同元素组成的，各种元素的分子又可以分解为原子。原子是当时科学所能达到的对物质结构的最深层次的认识，因而人们就认为原子就是最小的物的单位，原子的属性就是一切物质具体形态的共同属性。哲学家用这一理论来研究世界的本原，于是得出了：原子就是世界本原的结论，这就是近代形而上学唯物主义。它把哲学上所说的物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。

当19世纪末20世纪初自然科学得到更进一步的发展时，近代形而上学唯物主义的原子论开始站不住脚。科学的发现显示电子是更微小的。在这个时候，有些形而上学者无法解