课题：百分数的认识 课型：学案导学课 年级： 六 教师：XX 学习内容： 小学数学六年级上册第39-40页 学

习

目

标 1.结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。

2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 重点难点 1.理解百分数的意义，体会百分数的必要性。

2.理解百分数的意义。

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习

过

程 学案 自

学

引

导 寻找生活中的百分数，搜集并整理。

合

作

探

究 一、 板书揭示课题

师：课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？

今天我们一起来认识百分数。

二、 创设情境，初步感受百分数

出示：在一次投篮大赛中，

姓名 投中次数

孙老师 16 姚 明 13

师：根据现有的数据你能看出孙老师和姚明谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数）

师：必须知道我们的什么条件况？（投中次数和投篮次数）

姓名 投中次数 投篮次数

孙老师 16 25 姚 明 13 20

我们投中次数各占投篮次数的几分之几？

师：能一眼看出我们三谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？

姓名 投中次数 投篮次数 投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率） 化成分母是100的分数

师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。

三、自己动手，尝试探索百分数的意义。

师：因为百分数便于比较，在日常生活中应用很广泛。我们一起来欣赏。从自己找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作完成这张表格。

百分数意义调查研究表：

这个百分数表示（）是（）的（）。

师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？

师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念）