单元（章）教学设计

授课时间： 年 月 日-- 月 日

单元（章） 二、确定位置 总课时数 4课时 制

定

教

学

目

标

的

依

据 教

材

分

析

　　本单元主要教学数对的含义，以及数对在方格图上确定位置。从实际情境出发，将学生已有"第几排第几个"的方式描述位置的经验加以提升，用抽像的数对"第几列第几行"来表示位置，介绍列、行的规定，明确第几列是从左往右数，第几行是从前往后数。进一步发展学生的空间观念，提高抽象思维能力。这部分内容也是学生在第三学段学习平面直角坐标系的重要基础。

学

情

分

析

　（1）学生已具备初步的探索能力和合作意识，加之已有的生活经验、知识基础，他们会主动地参与到教学活动中来，在经历体验中产生需求，提高解决问题的能力。

　（2）从学生的经验中，逐步抽象出数对的表示方法，符合学生由具体到抽象、有特殊到一般的数学认知规律，对提高学生的空间观念，帮助学生认识周围的环境。都有较大的作用。 　教

学

目

标 知识技能

过程方法

情感态度

价 值 观

　　1．使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

　　2．使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。

　　3．使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。