内容分析

（教材处理） 　　根据大陆漂移说引出板块构成学说，然后介绍板块运动情况。板块运动情况可分为生长边界和消亡边界。生长边界可具体介绍东非大裂谷与大西洋海岭的形成；消亡边界可具体介绍喜马拉雅山的形成与玛利亚那海沟的形成。通过看影像和自己亲身动手做实验，能够使学生亲身体验板块运动的过程，记忆深刻。通过实验中现象的自我分析，提高学生对探究知识的兴趣。最后通过练习加以巩固，能利用板块构造的知识解释一系列相关的地理现象。 教学目标 知识与技能 能说出板块构造学说的主要论点，并能用板块构造理论解释地球上

某些现象发生的原因。通过了解"大陆漂移说"和"板块构造理论"的形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。培养读图能力，推理分析问题的能力。分析地壳变动和板块运动的关系，并能通过练习，总结前一节课所学习的火山、地震的分布和板块运动的关系。 过程与方法 　　通过阅读建立"重走科学家探究之路"的探究活动，建构新板块的知识。 情感、态度及价值观 　　通过阅读建立"重走科学家探究之路"的探究活动，树立科学探究的"常人化"，任何人都可以探究，但探究之路是曲折的。 教学重点 从宏观上了解地壳运动的规律；地壳变动发生的原因 教学难点 分析地壳变动和板块运动的关系 教学用具 课件、两本书本、小刀 情境设置 情境一：（活动）同学们，你们玩过七巧板吗？......现在你们的面前有一些图片，你能用什么方法找出这些图片当中，有两张原来是合在一起的？

情境二：（读图）德国著名的地球物理学家--魏格纳，在他30岁那年，有一天，他意外的从一张世界地图上面发现了什么？

情境三：（视频）大陆漂移学说。

情境四：（读图）六大板块。

情境五：（思考）同学们，现在通过对六大板块示意图的观察，我们可以发现哪些有关板块构造学说的观点？（可以由学生自由发挥）

情境六：（实验）用两本书来设计一个碰撞实验，来验证一下你的观点。

情境七：（实验）当胶纸断裂时，你感受到了什么？

情境八：（读图）请同学们注意观察火山和地震的世界分布图，思考：地球上的火山和地震主要分布在什么地方？因为板块之间会发生在什么地方？ 教学过程 情境一：（活动）同学们，你们玩过七巧板吗？......现在你们的面前有一些图片，你能用什么方法找出这些图片当中，有两张原来是合在一起的？（教师拿几张被撕开的、印有照大幅照片和文字的报纸。）

生：尝试合拼。

小结：学生找出其中的两张，并举证说明。（请你说说它们合在一起的依据是什么？）

　　A．两张合并起来，拼合得很紧密；

　　B．这两张的文字和照片是连续一体的。

情境二：（读图）德国著名的地球物理学家--魏格纳，在他30岁那年，有一天，他意外的从一张世界地图上面发现了什么？

生：

小结：新问题探究：魏格纳是怎样提出大陆漂移说的？

提出问题：发现大西洋两岸的大陆轮廓很相似，觉得很奇怪，是偶然的巧合，还是非洲大陆曾经与南美大陆是一个整体，后来因为其他原因破裂漂移分开的？

建立假设：假如原先是连在一起的，后来才分离了，那么大陆可能是会移动的！

寻找证据：（如果你同意魏格纳的"假设"，请为他寻找足够的证据。）

证据一：大西洋两岸的海岸线相互对应，特别是巴西东端的直角突出部分，与非洲西岸呈直角凹进的几内亚湾非常吻合；

证据二：大西洋两岸的美洲和非洲、欧洲在地层、岩石、构造上非常对应，古生物群具有亲缘关系，表明当时这些大陆曾相连接。

检验假设，得出结论：魏格纳为证明自己的假设进行了艰苦的实地考察和研究，并写了《海陆的起源》一书，提出了大陆漂移的观点，大陆漂移说的主要观点是什么？

情境三：（视频）大陆漂移学说。大陆漂移说的主要观点是什么？

生：观看后回答。

小结：魏格纳认为：全球的陆地在2亿年前还是彼此相连的一个整体，后来，由于受到力的作用，才不断分离并漂移到现在海陆分布。

讲述：大陆真的像浮冰一样，在海洋上"漂移"吗？（新问题）

　　魏格纳的大陆漂移学说一经提出，便引起了很大的震动，许多人感到不解，这样坚实的大陆怎么会像浮冰一样在海洋上"漂移"呢，那漂移的动力是什么，为什么漂移发生2亿年以前，这些问题在当时都没有得到很好的解决，大陆漂称移说提出以后不久，便被视为是一种荒唐的臆想。直到20世纪60年代，随着海洋地质学、古地磁学、地球物理学等兴起和发展，人们在"大陆漂移说"的基础上创建了一种新的全球构造理论--板块构造学说。魏格纳的大陆漂移说一经提出，便引起了很大的震动。许多人感到不解，这样坚实的大陆怎么会像浮冰一样在海洋上漂移呢。漂移的动力是什么，为什么漂移发生在2亿5千万年前。所以大陆漂移理论提出后不久，虽受到人们的重视，但这些问题在当时都没有得到很好的解决，受到当时科学水平的限制，轰动一时假说便被视为是一种荒唐的臆想。到了20世纪60年代，随着海洋地质学、古地磁学、地球物理学等的兴起和发展，人们在"大陆漂移说"在基础上创建了一种新的全球构造理论--板块构造学说。

情境四：（读图）六大板块。熟记六大板块及它们在地图上的位置。

生：熟记。

情境五：（思考）同学们，现在通过对六大板块示意图的观察，我们可以发现哪些有关板块构造学说的观点？（可以由学生自由发挥）

生：我们发现地球的岩石圈好像是一整块拼好的七巧板。

师：对，这些一小块一小块的"七巧板"叫做板块。那我们再观察一下，地球的岩石圈被分成几个板块？分别是什么板块？

生：全球的岩石圈分为六大板块：亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。

思考：在这些板块中，哪一块的面积几乎全为海洋的板块----太平洋板块

师：很好，同学们的观察非常细心，那再来观察下，这些板块是被什么分割而成。

生：这些各大板块被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。

师：各大板块交界处因移动方向不同而分为：

　　1.生长边界（海岭、断层）如：大西洋、东非大裂谷

2.消亡边界（海沟、造山带），如：喜马拉雅山、地中海、美国西海岸、东南亚、东亚（注意图中不同的界线和箭头方向。）

师：大陆真的像浮冰一样，在海洋上"漂移"吗？

　　那么这些板块"漂浮"在什么上，并会发生什么现象？

生：板块"漂浮"在软流层上，不断地发生碰撞和张裂。

　　（1）师：如果两个板块相撞会发生什么现象呢？

生：相撞相挤压的地方，常形成山脉。

情境六：（实验）用两本书来设计一个碰撞实验，来验证一下你的观点。

　　　　师：当在两个大陆板块相撞处，则形成巨大的山。

如：喜马拉雅山脉是亚欧板块和印度板块碰撞产生的，处于消亡边界。（看课件）

　　　　师：当大洋板块和大陆板块相撞时，大洋板块因密度较大，位置较低，俯冲到大陆板块之下，往往形成海沟，是海洋中最深的地方，大陆板块受挤上拱，隆起形成岛屿和海岸山脉。

如:太平洋西部边缘的深海沟--岛弧链，就是太平洋板块与亚欧板块相撞形成的，处于消亡边界。

（2）师：当板块相撞相挤压的地方，常形成山脉。那当板块相对移动发生彼此张裂时，则会形成什么呢？

情境七：（实验）当胶纸断裂时，你感受到了什么？

生：震动（说明：板块张裂的结果--地震、火山）

师：如果板块发生张裂会形成什么？

生：裂谷和海洋

师：如东非大裂谷和大西洋处于生长边界、张裂地区。

（通过上述二个实验，说明了大西洋和喜马拉雅山的形成。）

小结：当板块相撞相挤压的地方，常形成山脉。

　　　当板块相对移动发生彼此张裂时，则会形成裂谷和海洋

情境八：（读图）请同学们注意观察火山和地震的世界分布图，思考：地球上的火山和地震主要分布在什么地方？因为板块之间会发生在什么地方？

　　　　　　　　　　　世界火山分布图

　　　　　　　　　　　世界地震分布图

小结：一般说来，板块的内部的地壳比较稳定，两大板块之间的交界处是地壳活动比较活跃的地带。

　　思考:火山地震是地壳变动的表现形式之一,那么引起地壳变动的最主要的原因是_____

生：板块的碰撞和张裂。

课堂小结：

　　今天我们一起探究了板块构造学说,现在感悟反思一下，我们这节课有什么收获,（同学们随时讲）那老师也送同学们一段话，来一起总结一下这节课我们共同探究的内容。（一起来读一读.）

大陆漂移是基础，海底扩张来发展； 板块构造新理论，解释火山地震带； 地球表面岩石圈，地幔分布其下边； 地幔对流海底扩，岩石圈分六板块；

大块又分小板块，漂浮软流层；上面板块内部地壳稳，交界边缘活动带；

相撞挤压成山脉，张裂扩展海洋态； 不停运动发展中，构成世界总形态。

课内作业：

　1．思考题:

(1) 据测量，世界最高的珠穆朗玛峰现在仍以每年0.33~1.27厘米的速度在升高，你能用所学的知识解释其中的原因吗？

(2)看六大板块示意图,解释为什么地中海在缩小,而红海在不断地扩

张?(世界地图)亚欧板块与非洲板块相互靠拢,而非洲板块与印度洋板块之间在相互离开.

(3)我们已经知道，地球上的火山、地震主要发生在板块交界的地方，那么，在图4-47中，哪些地方容易引发火山和地震呢？

2．填空：

(1) 日本位于______板块和______板块交界地带,地壳极不稳定,因此

多____和____。

(2) 喜马拉雅山是由______板块和______板块碰撞产生的,阿尔卑斯山

脉是由________板块和________板块碰撞而形成的.

(3) 请用板块构造学说解释:为什么在喜马拉雅山脉地区能发现古代海

洋生物的化石.