长度单位的简单换算

教学目标：

1．经历长度单位换算方法的探索过程，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法，能正确地进行换算。

2．培养估计意识和测量能力，发展空间观念。

教学重点：探索长度单位的换算方法。

教学难点：理解长度单位换算的算理。

教学准备：每组一盒笔芯、直尺、米尺

教学过程：

　　一、复习旧知

　　1．谈话：画一条1厘米长的线段，这条线段还可以用什么长度单位来表示？画一条1分米长的线段，这条线段还可以用什么长度单位来表示？

　　2．小结：通过画线段的操作活动，我们发现了分米、厘米和毫米之间的存在着一定的关系， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。今天，我们就要应用这些知识进行长度单位的换算，帮助我们解决日常生活中的一些问题。（板书课题）

　　二、自主探索

　　1．教学例1。

　　谈话：请小朋友们拿出一枝自动铅笔的笔芯，老师测量出这枝笔芯长6厘米，笔芯的长度如果用毫米作单位是多少毫米呢？

　　同桌之间互相说一说你们各自是怎样想的。指名汇报自己的想法。

　　先想1厘米=10毫米，6厘米就是6个10毫米，也就是60毫米。

2．做"想想做做"第1题。

　　指名读出题目的要求，一起动手量出每个图形中每条边的长是多少厘米，全班校对量的结果，各自再把量得的厘米数换算成毫米数，小组交流。指定三人各就一道换算式说说自己是怎样想的。

　　3．教学例2。

　（1）出示例2，指名读题。板书：80厘米=（ ）分米。

自己先想一想，再在小组内交流。让两三个小组的代表汇报本小组的想法。

重点让学生说出推想过程：10厘米=1分米，80厘米就是8个10厘米，所以80厘米=8分米。

三、综合运用

1．完成"想想做做"第2题。

引导学生独立完成，学生交流，并说出思考过程。（第二幅图量的是两脚间的距离，简称：布距）

2．完成"想想做做"第3题。

学生独立完成，集体订正时一定要让学生说出思考过程。