第一章 走进细胞

第1节 从生物圈到细胞

一 教材分析

（一）教学目标的要求

知识方面：举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

举例说明生命系统的结构层次。

认同细胞是基本的生命系统。

能力方面：通过观察教材中的图片能客观地描述生物现象。学会用全局的，观点认识生物界。

情感态度与价值观：认同细胞是基本的生命系统。

（二）教学内容的结构和特点

　1．教学内容的结构

1) 问题探究

2) 生命活动离不开细胞（生活实例）

3) 生命系统的结构层次（宏观认识）

　2．教学内容的特点

1) 与义务教育相衔接，注重知识的连续性和发展性

2) 注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣

3) 从宏观到微观，统领本模块的学习

4) 注重从不同角度的视角认识生命系统的结构层次

5) 设置开放性问题，照顾不同层次的学生的需求

（三）教学策略

1. 问题探究

选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为"问题探究"的素材，有助于服务"生命活动离不开细胞"的主题，在教学时将病毒与细胞联系起来，同时探讨教材中的问题，达成"像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖细胞才能生活"的认识。

2. 生命活动离不开细胞

由于"资料分析"的一些事例是义务教育阶段七年级涉及的内容，教师要引导学生回忆并补充一 些问题。教材中的资料分析从不同生物体的不同生命活动来讨论这一"生命活动离不开细胞"的观点。

3. 生命系统的结构层次

这是本节难点，教师应引导学生系统的理解这几个层次，在理解这几个层次时，教师可以适当的补充各个层次的名词解释，以利于学生从宏观到微观，步步紧扣的理解生命系统的严密性，层次性和多样性。

　二 教学内容

　　（一） 教学目标

　　1.知识目标：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

　　　　　　　　（2）举例说明生命系统的结构层次。

　　　　　　　　（3）认同细胞是基本的生命系统。

2.能力目标：通过观察教材中的图片能客观地描述生物现象。学会用全局的、系统的观点认识生物界。

3.情感态度与价值观：认同细胞是基本的生命系统。