《鱼游到了纸上》第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
3.学习作者观察和描写人物的方法。
4.通过读熟、读透、深思、理解句子之间的联系。
教学重点:
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。
教学难点:
理解"鱼游到了纸上"与"鱼游到了心里"的关系。
一、复习引入课题
上节课我们认识了一位青年,他画技高超,画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,读课题《鱼游到了纸上》。这节课老师带你们继续去认识这个特别的青年,细读课文,进一步理解课文,品味语句,体会人物
.复习词语 出示词语
二、第一次读书交流:为什么说鱼游到了纸上?
鱼儿是生活在水里的,为什么会游到了纸上呢?默读课文,请同学们找出来这句话是谁说的?
1、师生交流:
(出示句子:"呦,金鱼游到了他的纸上来啦!"一个女孩惊奇地叫起来。)
"惊奇"、"叫"说明什么?哪个女同学也来惊奇地叫一声。
假如当时你也在现场,听到女孩的惊叫声,你的第一反应是什么?
2、学习青年画鱼的段落
请同学们认真看课文,找出青年画鱼的段落。
出示:"他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上流动。"
自己读读这个句子,想想从这个句子中你读懂了什么?
出示图片(结合图片理解"工笔细描""速写")
3、看图想象说话
师:青年人画的鱼栩栩如生,围观的人们会怎么称赞青年画的画。
(出示)请同学们仔细看看文中的插图,观察他们的神态、动作,猜想他们怎么说,又会说些什么呢?
一位老爷爷----------说-----------------------------------------------------------------------
一位阿姨---------说---------------------------------------------------------------------
一位伯伯------------说-------------------------------------------------------------------
三、第二次读书交流:鱼为什么游到了纸上?
(第8自然段)围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
你是怎样理解"融为一体"的?
师:围观的人对他的画议论纷纷,赞叹不已,可年轻人却(生接读:没有任何反应),他的眼里所见、心里所想、笔下所画全都是(生说:游鱼),这就叫(生接读:和游鱼融为一体了)融为一体这个词表现了青年人观鱼画鱼时的忘我的状态,再读这个词:(生:融为一体);再读这句话:(生齐读)
1、课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼爱到忘我的境界?