《鱼游到了纸上》第二课时

教学目标：　　

　 1.有感情地朗读课文。

　　　2.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　　3.学习作者观察和描写人物的方法。

　　　4.通过读熟、读透、深思、理解句子之间的联系。

教学重点：

　　　引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：　　　

　 理解"鱼游到了纸上"与"鱼游到了心里"的关系。

一、复习引入课题

　　上节课我们认识了一位青年，他画技高超，画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，读课题《鱼游到了纸上》。这节课老师带你们继续去认识这个特别的青年，细读课文，进一步理解课文，品味语句，体会人物

.复习词语 出示词语

二、第一次读书交流：为什么说鱼游到了纸上？

鱼儿是生活在水里的，为什么会游到了纸上呢？默读课文，请同学们找出来这句话是谁说的？

1、师生交流：

（出示句子："呦，金鱼游到了他的纸上来啦！"一个女孩惊奇地叫起来。）

"惊奇"、"叫"说明什么？哪个女同学也来惊奇地叫一声。　　　　

假如当时你也在现场，听到女孩的惊叫声，你的第一反应是什么？

　2、学习青年画鱼的段落

　　　请同学们认真看课文，找出青年画鱼的段落。

　 出示："他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。"

自己读读这个句子，想想从这个句子中你读懂了什么？

　出示图片（结合图片理解"工笔细描""速写"）

3、看图想象说话

　　　师：青年人画的鱼栩栩如生，围观的人们会怎么称赞青年画的画。

（出示）请同学们仔细看看文中的插图，观察他们的神态、动作，猜想他们怎么说，又会说些什么呢？

一位老爷爷----------说-----------------------------------------------------------------------

一位阿姨---------说---------------------------------------------------------------------

一位伯伯------------说-------------------------------------------------------------------

三、第二次读书交流：鱼为什么游到了纸上？

　　　（第8自然段）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

你是怎样理解"融为一体"的？

师：围观的人对他的画议论纷纷，赞叹不已，可年轻人却（生接读：没有任何反应），他的眼里所见、心里所想、笔下所画全都是（生说：游鱼），这就叫（生接读：和游鱼融为一体了）融为一体这个词表现了青年人观鱼画鱼时的忘我的状态，再读这个词：（生：融为一体）；再读这句话：（生齐读）

1、课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼爱到忘我的境界？