科 目 数学 年 级 三年级 备课教师 王建花 集 体 备课组 总课题 　　　第五单元 面积 总课时 分课题 什么是面积 分课时 内容 教学内容：P49-50 教 学 目 标 1.通过情景的设计，使学生能理解面积的含义，区分面积与周长。

2.让学生在实践操作中体会什么是面积，发展学生的空间观念。渗透面积单位的作用与长方形、正方形面积计算。

3.培养学生思维的灵活性，发展学生思维的广度与深度。 重难点 教学重点：通过情景的设计，使学生能理解面积的含义，区分面积与周长。

教学难点：让学生在实践操作中体会什么是面积，发展学生的空间观念。 教 具 教 学 设 计 一、课前谈话：

什么是面积？

二、动手拼摆，在操作中理解什么是面积

1.看一看，比一比

（1）课本和硬币哪一个面积大？

（2）正方形和长方形哪一个面积大？

提示：试着用小正方形摆一摆，比一比。

2.引导发现问题：

师：老师也把摆出的这些长方形带给了大家，这些图形的周长相等，大小一样吗？

3.学生汇报：

（1）平铺后数小正方形的个数；

（2）重叠后比剩余部分的大小；

（3）摆出单排的小正方形，算出个数后比较；

（4）利用方格纸比较......

4.小结引导：

师：通过比较，你能得到什么样的结论？

（正方形最大）

5.巩固扩展：

出示三角形、心形、十字形，引导比较面积大小，渗透封闭图形的概念。

三、实际体验，进一步理解什么是面积

1. 引导认识：

在我们周围有没有类似的面积呢？同桌两人找一找并比一比它们的面积。

2. 出示：长方体2个

它的面积指的是什么呢？

（请学生来摸一摸）

生体会：6个面的面积之和是长方体的面积。

现在这样能直接看出长方体的大小吗？怎么办？

（教师出示展开图）

3.小组合作认识立体图形面积

请你摸一摸拿到的立体图形的面积，并给小组内的同学展示你拿到的立体图形的面积。

4.引导归纳：

刚才我们比较了很多面积，那你能用自己话说说面积指的是什么？

（学生用自己的话概括，看书P49定义）

四、练习提高

1.下面的图形哪个面积最大？哪个面积最小？

2.设计一个你最喜欢的图形，使它的大小等于12个方格那么大。

五、小结

这节课有什么收获？

1. 这节课你最大的收获是什么？

2. 你喜欢用那种方法来比较面积？为什么选择这种方法？你是怎么想的？

六、板书设计：