免费下载北师大版《第五单元:面积》教案教学设计(三下数学)
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教学重点

使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。

教学难点:

1. 使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。

2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

具 多媒体课件;米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

学具:两生一份面积相近但形状不同的长方形,大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干,平方厘米、平方分米的学具。

教 学 设 计 我的特色 一、创设情景,初步感知。

1.用自己的方法测量数学书封面的面积。

2.为什么量的结果不一样?

3.小组汇报。

二、你知道哪些面积单位?认一认。

1.边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。

2.边长为1分米的正方形面积是1平方分米。

3.边长为1米的正方形面积是1平方米。

(一)通过物体的表面感知面积。

1. 指出你身体上所表示的 1平方厘米、1平方分米的大小。

2. 摸一摸:摸一摸这些物体的表面,有什么感觉?

3. 比一比:这些物体的表面,哪个大一些?哪个小一些呢?

指出:我们把物体表面的大小叫做它们的面积。

(板书:物体表面的大小叫做它们的面积。)

4.通过封闭图形认识面积。

(1)认一认:有哪些封闭图形?

(2)指一指:封闭图形的面积。

(3)归纳面积的概念:物体表面的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来,说说什么是面积?

小结:物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。(板书)

三、今天这节课你学到了什么?有什么收获?

四、板书设计: 数学 年 级 三年级 备课教师 王建花 集 体 备课组 潘爱东 曹高鹤

管雪雁 王建花    第五单元 面积 总课时 长方形的面积 分课时 1 P53-55 1. 通过解决卡片面积问题,促使学生经历"问题研究→发现规律→形成方法"的研究过程。体验不断改进测量方法的意义和作用:在直接测量的方法基础上逐渐改进测量方法,发现间接测量方法,总结求长方形面积的一般方法。

2. 在探索求长方形面积的一般方法过程中,理解这种方法的原理,并对学生的语言表达能力、基本的思考程序和基本的计算能力进行相应的训练。

3.培养学生初步的抽象概括能力及迁移类推能力。