"工业地域的形成"教学设计

课题：人教版必修二第四章第二节 工业地域的形成

【课标分析】

课标要求：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

课标解读：本条"标准"同分析农业区位因素"标准"的要求基本相同。但农业生产与工业生产性质不同，与学生日常生活的联系也不同，农业生产的"天然性"使农业生产地域类型显得相对简单些，而工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更复杂些。但是由于工业的"非天然性"比较突出，教学中更适合使用"模拟""游戏""角色扮演"的方式。例如，可以根据学校条件选择学习方式：

　　如果学校条件许可，可以让学生通过使用计算机模拟软件进行学习。计算机软件可以设计成模拟或游戏的模式，给出一些供选择的工业地域类型，再列出影响工业区位的因素，当学生改变某个因素时，工业地域的生产会受到某种影响，其结果通过某种形式反映出来，供学生下一步的学习提供依据。

　　教师还可以让学生以小组的形式模拟来自各种不同的工业地域类型的地方行政官员，让他们选择适当的条件发展生产，在对选择结果的讨论中学会分析工业区位的影响。

　　分析工业区位因素也可以通过案例的方式学习。

　　农业区位和工业区位两条"标准"主要从地理环境对农业和工业生产影响的角度学习人与环境的关系。二者在帮助学生认识区位因素方面有共同之处，教师可统筹考虑这两个内容的学习方式。

【教材内容分析】

本节《工业地域的形成》主要是由"工业集聚与工业地域"、"工业分散与工业的地域联系"两个框题组成，是对前一节"工业的区位因素与区位选择"内容的深化，同时也为第三节"传统工业区和新工业区"的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。第一目"工业集聚与工业地域"， 从工业联系到工业地域的出现，其间存在着前因后果的关系，在学习时要注意其中的联系。工业集聚又