第3 课时（总第3课时） 9月4日 星期一 第 节 初备教师:方晓璐

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主讲：方晓璐 课 题 　　认识厘米　用厘米量

　　 课型：新课 三

维

目

标 　　知识技能 （1）通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。 （2）学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。

　　 过程与方法 通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。

　　 情感态度与价值观 在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。 教学重难点；

　　 重点

难点 重点：学会用刻度尺测量物体长度。

难点；体验1厘米的长度，并形成直观印象。

教学准备 课件 　　 指 导 学 习 过 程 　　复 备 一、 新课导入

　　老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？ 结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。 为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识"厘米"并用"厘米"作单位测量物体的长度。（板书：认识厘米　用厘米量）

二、 探究新知

（1） 认识厘米。 ①认识刻度尺。 大格、小格、数字和厘米。 0刻度线 ②认识1厘米。 1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米） ③认识刻度尺上的几厘米。 从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。 学生汇报。

（2） 用厘米量。 ① 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。 ② 说一说是怎样量的？ （把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米） ③ 课件演示测量纸条过程。 ④ 测量下面物体的长度。 数学书的长、宽，铅笔的长。

三、 拓展延伸，学会应用

（1） 完成"做一做"、练习一第1题。集体订正。

（2） 小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。

四、 回顾全课，总结提高

这节课有什么收获？

　　测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样