8、论教养

教学目标

1、 学习议论文围绕论点逐层展开论述的方法，培养学生阅读议论文的能力。

2、 组织学生讨论怎样才能成为一个有教养的人，并从自己做起。

3、 模仿本文，学写能够表述自我观点的议论文。

教学重点

1、 熟读课文，反复品味文中句子，培养逻辑分析能力。

2、 学习本文联系生活的写作方法，培养对生活的观察和思辨能力。

3、 学会体谅他人，努力让自己成为一个有教养的人。

教学准备

1、 解决课文生字词。

2、 了解作者简介及创作背景。

3、 了解有关教养的名言和社会新闻。

教学过程

一、 趣味导入

教养是人类自我精神与品质的升华，它体现出一个人的涵养和格调。一个人有没有教养，决定了周围的人是否愿意同他交朋友；决定了他做事情是否顺利；也决定了他的人生是否能够有所成就。教养到底体现在生活中哪些方面？怎样才能成为一个有教养的人？苏联学者、作家利哈乔夫从众多事例的分析、比较中得出自己的结论。让我们走进他的文章，去探讨教养的本质。

二、 找观点--做一个有教养的人，教养的本质是尊重。

　　初读课文，学生圈点勾画，找出作者的观点，包括能引起思考的句子。

作者观点：做一个有教养的人，教养的本质是尊重。

　　分论点：

　　⑴良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。

　　⑵一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

　　⑶以尊重的态度对待别人，以慎重的态度对待世界，敬重社会，珍惜自然。

三、 理思路--教养从何而来？

　　再读课文，思考：作者怎样围绕教养去展开论述的？

　　教师明确：作者开门见山，引入论题。先谈"无教养"的例子，再谈"有教养"的表现，由教养转向风度，结合生活实例告诉我们要从自身严格自律，做一个有教养的人。

　　小组互读，讨论：①作者认为教养首先体现在家里，对此，你怎么看？

　　②教养与风度二者之间有何内在联系？

　　③作者所举的日常生活中有教养的行为你做到了吗？

　　根据以上讨论，理出本文论证思路，并写在书上。

四、 演情景--生活处处皆教养

　　分小组情景表演：《生活中的教养》

　　例：①与家人相处时的教养。

②饭桌上的教养