部编版九年级新人教版语文上册《第8课:论教养》教案教学设计
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  8、论教养

教学目标

1、 学习议论文围绕论点逐层展开论述的方法,培养学生阅读议论文的能力。

2、 组织学生讨论怎样才能成为一个有教养的人,并从自己做起。

3、 模仿本文,学写能够表述自我观点的议论文。

教学重点

1、 熟读课文,反复品味文中句子,培养逻辑分析能力。

2、 学习本文联系生活的写作方法,培养对生活的观察和思辨能力。

3、 学会体谅他人,努力让自己成为一个有教养的人。

教学准备

1、 解决课文生字词。

2、 了解作者简介及创作背景。

3、 了解有关教养的名言和社会新闻。[来源:学科网]

教学过程

一、 趣味导入

教养是人类自我精神与品质的升华,它体现出一个人的涵养和格调。一个人有没有教养,决定了周围的人是否愿意同他交朋友;决定了他做事情是否顺利;也决定了他的人生是否能够有所成就。教养到底体现在生活中哪些方面?怎样才能成为一个有教养的人?苏联学者、作家利哈乔夫从众多事例的分析、比较中得出自己的结论。让我们走进他的文章,去探讨教养的本质。

二、 找观点--做一个有教养的人,教养的本质是尊重。

  初读课文,学生圈点勾画,找出作者的观点,包括能引起思考的句子。

作者观点:做一个有教养的人,教养的本质是尊重。

  分论点:

  ⑴良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自身。

  ⑵一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。

  ⑶以尊重的态度对待别人,以慎重的态度对待世界,敬重社会,珍惜自然。

三、 理思路--教养从何而来?

  再读课文,思考:作者怎样围绕教养去展开论述的?[来源:学.科.网]

  教师明确:作者开门见山,引入论题。先谈"无教养"的例子,再谈"有教养"的表现,由教养转向风度,结合生活实例告诉我们要从自身严格自律,做一个有教养的人。

  小组互读,讨论:①作者认为教养首先体现在家里,对此,你怎么看?

  ②教养与风度二者之间有何内在联系?

  ③作者所举的日常生活中有教养的行为你做到了吗?

  根据以上讨论,理出本文论证思路,并写在书上。

四、 演情景--生活处处皆教养

  分小组情景表演:《生活中的教养》

  例:①与家人相处时的教养。

②饭桌上的教养