百分数的认识

　　教学内容：人教版六年级数学上册教科书82~83页的内容。

　　教学目标：

　　1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

　　2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。

　　3、感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时渗透思想教育。

　　教学重点：理解百分数的意义。

　　教学难点：百分数与分数的区别

　　教学准备：小黑板、两个杯子、课前让学生搜集含有百分数的资料。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

（先设计一个让小组长记录本节课本组同学举手次数总和的环节，伏笔）

1、让我们先一起来和一位老朋友叙叙旧--分数。

2、他要介绍一位新朋友给我们认识，大家欢迎吗？--百分数。

3、你想这位新朋友说些什么呢？

引出并板书课题：百分数到底是什么呢？这节课我们就一起来探究"百分数的认识"。

　　二、 探究新知

　　（一）创设情境，感受百分数产生的必要性

　　1、出示两杯糖水（糖水的质量分别是20克和25克）。

　　师：你知道那一杯最甜吗？为什么？

　　师：这样猜科学吗？那要知道什么才行？

　　2、接着出示糖的质量分别是7克和9克。

　　师:现在你认为哪一杯最甜？

　　3、引导学生展开讨论。

　　师：哪一杯最甜，只看糖水的质量或者糖的质量可以吗？要看什么呢？（糖的质量占糖水的几分之几）

　　4、比较。

　　师：我们来算一算，每一杯中糖的质量是糖水的几分之几。

（ 一号杯：7÷20= 二号杯：9÷25= ）

　　师：怎样比较它们的大小呢？（通分成 100分之35 、100分之36 进行比较）

（一号杯：7÷20=20分之7=100分之35 二号杯：9÷25=25分之9 =100分之36）

　　（二）探究百分数的意义及读写法

师：像这样分母是100的分数还可以写成另外一种形式（书写35%、36%），它的名字就叫百分数。现在好比较了吗，因为分母都是？我们一来就发现了这位新朋友的第一个好处，易 于 比 较。