比热容

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、通过实验，知道不同物质吸收热量的本领不同。

　　2、了解比热容的概念及其单位的物理意义。

　　3、能用水的比热容大这一特性解释有关现象。

　　二、过程与方法

　　1、在具体情境中，体会比热容概念建立的必要性。

　　2、把控制变量的方法运用到实验设计中。

　　三、情感、态度与价值观

　　体会比热容概念在表示物体吸、放热本领上的简洁性和准确性。

　　教学重点

　　1、 利用类比法理解比热容的概念和单位。

　　2、多因素问题中的条件控制是本节实验设计的重点。

　　教学难点

　　比热容概念和单位的理解

　　器材准备

　　25组，每组需 ：铁架台、酒精灯 、石棉网、烧杯、 温度计各2个 150克水 150克花生油 火柴1盒 秒表1块。

　　教学过程

　　一、问题的引入：小明在烈日当空的河边玩耍，发现沙子烫脚，而河水却很凉。同样的太阳光照射，为什么会出现不同的结果呢？（绝大多数同学都有这样的经验，从生活中的问题入手调动学生的探索欲望）

　　二、看课本"想想议议"的问题

　　把答案整理到作业上，（可用生活经验支持你的观点）。

　　听教师对这个问题的总结，与你的作业相对照。

　　三、实验探究

　　1、提出问题：质量相同的水和花生油都升高相同的温度，需要的热量一样多吗？我们学过的哪一个知识和哪一个生活经验能解释这个问题？

　　（让学生试着说，说不对也能引起深入的思考）

　　2、类比：在下图三个容器中倒入相同体积的水，水面上升的高度相同吗？容器中的水每上升相同高度容纳进的水一样多吗？哪个容器容纳水的本领强？把你的想法整理到作业本上。