第二单元 20以内的退位减法

第一课时 十几减9

教学目标：

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

　　2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

　　3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重点：经历探讨计算方法的过程。

教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

教学准备：挂图 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔

教学过程：

　　一、复习

　　 1．口算。

　　 9十3 9十7 9十4 9十6

　　 9十9 9十2 9十5 9十8

　　 2．在括号里填上适当的数。

　　 9十( )＝12 9十( )＝13

　　 9十( )＝14 9十( )＝15

　　　　9十( )＝16 9十( )＝17

　　二、新授

　　1．出示教科书P10的图。

　　（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

　　（2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15-9

　　（3） 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

　　 (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

　　（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

　　 (1)9加6得15，15减9等于65

　　 (2)15可以分成9和6，15减9等于6；

　　 (3)10减9等于1，l加5等于6；

　　 (4)15减5等于10，再减4等于6。

　　（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数"6"。

　　2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

　　提问：

　　(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14-9＝)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数"5"。