2019学年度人教版必修4Unit4Body language Period1Reading 教案设计

第一部分 教学设计说明 About the topic and the structures

单元话题和结构 本单元的中心话题是"身势语"，介绍了"身势语"的意义，"什么是身势语"，"如何理解身势语"以及"身势语的跨文化性"。通过本单元的学习，可以帮助了解学习身势语对语言学习者的重要性。本单元的语言技能训练和语言知识训练都是围绕"身势语"这一中心话题设计的。

本单元语言功能项目是：禁止、警告和义务。

本单元语言结构项目是"动词-ing形式作定语和状语"。

本单元还要求学生学习写作"反思性写作：关心信"。

《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即"阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分"。但在实际教学过程中，建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用提供的材料，以便"物尽所用"，达到最佳教学效果。教师也可以参照《金色教案》提供的"实际教学过程课时划分建议"进行教学。 Period 1

Reading

阅读课 Warming Up 课本在此让学生通过提示的句子用身势语将其意思表演出来。这部分的设计贴近学生，用表演的方式走进本单元的主题，形式活泼而又容易激发学生的学习兴趣，为本单元Reading部分的精彩故事做好了铺垫。教师也可以采用本书的"热身"设计：Warming up by acting，Warming up by defining-What is body language? 进行热身教学。

Pre-reading 课本通过四个问题使学生明白"身势语"的不可替代性，激发学生的阅读兴趣；教师也可以以Pre-reading by looking and saying形式进行预读/读前教学。

Reading 是一篇记叙文，开头以一个接待员的身份观察来自不同国家的客人刚见面时对身势语的不同反应，从而引出文化不同而体态语不尽相同的中心话题。本书提供了如下程序设计：Talking and sharing， Listening and reading aloud， Reading and underlining， Reading to identify the topic sentence of each paragraph， Reading to decide on the type of writing and summary of the text， Reading to make a diagram of the text， Reading and understanding difficult sentences， Closing down by checking cues。