第五课时 整理和复习

课题 教材第47-49页。 课型 新课 教学目标 1、通过三位数加、减三位数的计算练习，提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。

2、在整理和复习中，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3、培养学生书写、计算认真和仔细检查、验算的良好学习习惯。 教学重点 正确熟练的计算三位数加、减三位数。 教学难点 培养学生提出问题和解决问题的能力。 教具准备 课件 教

学

过

程 教　学　设　计 个性化调整或反思 一、创设情境，激趣导入。

师：万以内的加法和减法的学习就要结束了，回想一下，你有什么收获？

学生可能会说：

生1：我知道有些时候用精确计算，有些时候用估算就可以。

生2：我发现万以内的加、减法和百以内加、减法的计算法则是一致的。

生3：我知道了加法和减法互为逆运算，可以以此为依据进行验算，能更有效地提高我们计算的准确性。

生4：我发现列竖式计算的时候，都是相同数位对齐，从个位算起。

......

师：同学们说的都很好，究竟掌握的如何呢？让我们一起来接受今天的考验吧！

二、探究体验，经历过程。

师：请看下面的问题，自己思考并解答。（出示第47页第3题）

学生读题思考并尝试独立解答；教师巡视了解情况，个别指导学习有困难的学生。

师：谁愿意把自己的想法跟大家分享一下？

学生可能会说：

生1：要知道准备600张快递单够不够，不需要精确的计算，估算就可以了。我们可以把279看作280，把395看作400，这样需要的快递单接近280+400=680（张），显然准备600张快递单是不够的。而计算还差多少张快递单就需要精确的计算了，需要先算出这一天需要多少张快递单，然后才能算出还差多少张，算式是279+395-600=74（张）。

生2：我们可以直接先计算出这一天需要多少张快递单，279+395=674（张），这样与准备好的600张作比较，发现根本就不够。然后再计算还差多少张，算式是674-600=74（张）。

......

不必强求算法的统一，学生能讲清楚道理就要给予表扬和肯定。

三、总结提升。

师:通过本节课的整理和复习，你感受自己有哪些进步？

同桌之间相互交流各自的进步。

四、课堂作业。

1、解决问题：妈妈要买一件478元的衣服，付给售货员500元，应该找回多少元》

2、同学们去爬山，这座山高987米，小明爬了398米，还有多少米就爬到山顶？

3、