解放桥小学备课纸

课题 认识容量和升 教学内容 第1-2页 教学目标 1. 结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。2. 结合观察在具体操作中体验、了解"升"的实际意义，加强1升的空间感知。3. 估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。 教学重点及难点 重点：感知1升有多少。难点：培养学生对容量的估计能力。 教 学 过 程 一、口算。

26×30= 250×4= 290＋53= 40×17=

96÷8= 61－22= 17×2= 60×500=

二、理解容量的意义

　　1. 出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个能盛比较多的水？

　　2. 出示两个容量差不多的杯子：观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？

　　提问：怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢？你有什么方法？

　　学生回答后演示往杯子中倒水。

　　提问：通过倒一倒，你们发现了什么？

　　根据学生回答，板书：容量。

　　3. 出示"练一练"第1题。

通过讨论明确：中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小。

三、感受容量单位统一的必要性

　　小组活动：借助你手边的一些容器，把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。

　　提问：这个黄水壶的容量到底是几杯？从这两次倒水中，你发现了什么？

　　明确：同样一壶水倒入容量不同的杯子，能倒满的杯数不同。要使用同样的水杯才便于比较水壶容量的多少。

　　谈话：同学们的想法很好。为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。（板书：容量单位）

四、 感受容量单位"升"

　　1. 出示超市平面图：我们到哪里去会找到容量单位？

　　（平面图上标有：蔬菜水果区、调味品区、五谷杂粮区、饮料区、奶制品区、服装鞋帽区、收银台等）

　　2. 视频播放超市及商品商标特写（色拉油5升、牛奶1升、饮料2.5升等）。

　　提问：从这些商品的商标中你都看到了什么？

　　根据学生的回答，板书：升、L。