第一单元 升和毫升

课题：认识容量和升

教学内容：教科书P1-2例题，P3 "练一练"，练习一的1-3题。 主备：吴小四年级组 教学目标：

　　1.让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成"1升"的容量观念，通过实验操作体会"1升"有多少。

　　2.让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

　　3.让学生联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。 教学重点：认识容量的含义以及容量单位"升" 教学难点：容量单位"升"概念的建立 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、理解容量的含义

1.出示两个茶杯

　　请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？

　　说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）

小组说说你对容量的理解

2. 出示两个容量差不多的水杯

想想看哪个水杯的容量大一些

你有什么方法来验证一下 ？

3. 练习"练一练"第1题

出示挂图 ，说明图意

4. 练习"练习一"第1题

出示挂图 ，说明图意 观察茶杯的水的容积的多少

分组讨论

汇报解决的办法（用其中一个水壶的水倒入另一个，进行比较）

小组内交流

观察 猜测

思考方法

交流（装满水到一到 ）

独立思考交流

说出简单的推理过程

独立思考

交流方法。 二、感受容量单位统一的必要性

1.我们已经知道容量的单位有大也有小 ，那这些水壶的容量有多少呢？

出示两个水壶，两种型号茶杯若干（A＜B）

把水壶A装满水倒入茶杯A

把水壶B装满水倒入茶杯B

问：A水壶能倒满几杯水？

　　B水壶能倒满几杯水？

A水壶的容量就比 B水壶的容量大吗 ？

2. 使用统一的杯子再倒一次

你有什么发现？

小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位 观察感受

仔细观察实验过程

交流观察实验结果

（A壶倒出的杯数多）

猜测 交流

观察

交流发现