人教版(新)二下7.3万以内数的认识-1000以内数的认识
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 北安中学导学案 编号:shuxue 2029

年级 学科 设计者 时间 课时 课型 教学平台使用 2 数学 二年组 2016.4 1 单一课 多媒体 课题 千以内数的大小比较 学习目标 会从高位进行比较

学会比较方法

重点难点 1、 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。

2、掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。 环节 学 习 过 程

自主学习

合作探究

交流展示

巩固练习

达标检测 1、出示插图,看图上有两只小鸟在争吵,到底哪只鸟叼来的木棒多?为什么?其实比较数的大小。

2、 出示比一比,在○里填上> 或 < 。

6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57

出示教学例3 : 小鸟叼卡图 100○1000

(1)教师分别拨出100和1000。

① 学生写出两个数,个别板演。

② 比较这两个数,谁大?谁小?为什么?

让学生回答。使其明白:100是三位数,最高位是在百位上,表示一百。

1000是四位数,最高位是在千位上,表示一千,10个一百是一千,

所以100<1000。

③ 从这两个位数不同的数的比较大小中,你还知道了什么?两个整数比较大小,位数多的数就大。

(2)教师分别拨出210和120。

① 学生写出这两个数,个别板演。

② 这两个数有什么相同的地方?请学生说。

(这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。)

③ 它们一样大吗?为什么?

(3)再请看小鸟叼来的卡片图:

459 ○ 456 730 ○ 780(学生汇报,教师板书)

(4)做一做。

① 比较两数的大小,完成课本第70页的第1题。

(可以先估计一下谁多谁少,做完后,让学生说一说自己是怎样比较的。)

② 练习课本第70页的第2题。

(5)小组讨论:通过刚才的学习,你认为怎样比较两个数的大小?

① 小组成员交流各自的方法。

② 请代表小组汇报讨论结果。

③ 教师根据学生汇报小结。

比较千以内两个数的大小分两种情况:

得出:第一种:位数不同的数,哪个数位数多哪个数就大。

第二种:位数相同的数,从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位,谁大、谁小,如果第二位也相同,再看下一位,直到比出两个相同数位上的数的大小,就可以了。

1、课本第70页的第3题。

(1)请学生分角色读题,帮助学生理解题意。

(2)猜一猜,他们家各种了几棵?

(3)说一说你是怎么想的。

2、练习十五第4、5两题。

(1)独立完成4、5两题的填空。

(2)请学生说一说是怎么填写的。

3、练习五的第6题。

(1)先观察图中的书架,估算一下,大约有多少本书?

(2)说一说你的估算结果和方法。

在这里,可让学生明白,要估算整个书架上的书,先要估算一下一层有多少本书,再估算整个书架上的书。