(部编本)人教版(新)小学语文一年级下册《树和喜鹊》教案
(部编本)人教版(新)小学语文一年级下册《树和喜鹊》教案第1页

光山县第五完全小学电子备课教案

第1课时(总 第课时) 月 日 星期 第 节 初备:陈烨永

                            主讲: 课题 树和喜鹊(第一课时) 课型:新 三

标 1.借助汉语拼音,能正确、流利的朗读课文。

2.认识偏旁子字旁和倒八,能正确认读"窝"等9个生字新词,正确认读"只"等三个多音字在本课的读音。

3.学习联系上下文了解词义的方法,了解"孤单"的意思。

4. 能正确读写"单"这个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

重点

难点 1.能正确朗读课文,读好感叹句。

2.能正确认读"窝"等9个生字新词,正确认读"只"等三个多音字在本课的读音,正确读写"单"1个生字。

3.图文结合和结合生活实际,了解"孤单"的意思。

教学

准备 课件   指导学习过程   复备 一、 导

故事导入,了解内容

1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?

2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题,齐读课题。

设计意图:这一环节以听故事的形式引入,不仅满足了低年级孩子的好奇心,激发了学习兴趣,还训练了学生注意倾听的习惯,他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、 学

自读课文,识记生字

1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文,重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。

(1)用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。

着重强调:"邻"是前鼻音;"静"是后鼻音。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)认识多音字并指导组词。

只 种 乐

(4)认识部首"孑"。

(5)出示课后"读一读,记一记"的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像"安安静静"这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐......)

⑤出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。

设计意图:这一环节给了学生充分的自读课文的时间,使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当"小老师"来互帮互学生字的设计,调动了学生积极识字的兴趣,培养了学生的合作意识,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

三、 展

引导质疑,畅谈感受

1.学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。

设计意图:《语文课程标准》指出:要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问,来培养低年级学生初步探究学习的能力,激发他们的创造潜能。

四、 练

指导书写,巩固生字

1.重点指导"招""快""呼"。

2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。

3.师范写,生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(2)教师根据书写情况具体指导。

设计意图:给学生自主识字、写字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法。

用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。