教学内容 三、角的初步认识 角的认识 学 科 数学 备课人 刘珍勇 班 级 201 课 时 1 设计时间 20161010 ※教学目标※ 1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角。

2、在活动中，丰富学生对角的直观认识，培养中学生的空间观念。

3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，体会身边处处有数学，获得积极地情感体验。 ※教学重难点※ 在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象 ※教学准备※ 三角板、直尺、多媒体 ※教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一、情景引入

1、播放：《中国少年先锋队队歌》

2、提问：

（1）师：刚才播放的是什么歌曲？你们是少先队员吗？少先队员佩戴的标志是什么？

（2）红领巾代表国旗的一角，是老一辈革命家用鲜血染成的，我们应该珍惜和爱护它。

红领巾上面有几个角？这就是我们今天学习的内容。

3、板书课题：角的初步认识

【设计意图：用红领巾引出角，直观形象，同时对学生渗透爱国主义教育】

二、探究新知

1、发现角

（1）师：同学们，你们热爱自己的学校吗？谁来夸夸自己的学校?

今天，老师要带大家走进一个美丽的校园（出示主题图）。校园里有许多角，一起来找一找。

　　学生观察图，交流信息。

师：大家找到了这么多的角，真了不起。

（2）师：这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？（多媒体中三个角从实物中移下来）

师：这三个图形都是角。想一想角是什么样的？

仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？

（尖尖的，有两条边......）

2、认识角

师：你们认为什么是角? 你能给角各部分取个名称吗？

　　谁来指出角的顶点和边？ 一个角有几个顶点，几条边？

在学生给角取的名称中归纳得出角的名称,一个顶点和两条边。

3、判断角

（多媒体出示）

师：这些图形都说自己是角，你认为呢？如果是，请说明为什么。

4、角的大小

（1）（出示扇子）

师：这是什么？你能找到角吗？注意观察扇子的变化。

多媒体演示：扇子慢慢展开，慢慢收拢。

师：你发现了什么？角的大小与什么有关？与什么无关？

引导学生明确：角的大小，与边的开口有关，与边的长短无关

5、画角。

（1）、师：我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？

（2）、师示范画角，说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。

（3）、学生练习画角。

学生独立画角，说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。

【设计意图：通过找一找、看一看、摸一摸、画一画、辩一辩 ，让学生从直观到抽象理解什么是角，角有大小之分，它有哪些特征。】

三、巩固练习，拓展延伸

1、 完成P40页的1、2、题。

2、 出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你能用角创作美丽的图案吗？

3、 学生创作画。

四、回顾全课，总结提高

师：今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？