《四则运算》教学设计

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第4页例1

及第2～5页的内容。

　　教材分析：

　　本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了"冰雪天地"为学生展示了雪地里活动的场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。例题呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。

教学目标：

　　1.使学生进一步掌握加减混合运算顺序及计算的书写格式。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3.在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考、互帮互助的学习态度，同时感受数学知识的现实性和应用价值。

　　学情分析：

　　"数学来源于生活，数学教学必须建立在学生已有的生活经验的基础上"。四则运算的知识学生在低年级已有所体验，这是学好本课的基础。为了能让学生结合现实生活素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算，教学中我立足教材为学生创设既有趣味性又有数学味的问题情境。并以问题导引为主线，激励评价为手段，任务驱动为途径，激发学生参与学习的积极性。数学的终极目标是为了解决生活问题，因此我为学生创造了运用数学知识的机会，把四则运算的顺序与解决问题结合起来，让学生在解决问题的过程中去理解四则运算的顺序，然后让学生利用四则运算的顺序去解决问题，最终达到学以致用的目的。

　　教学重点：在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。

　　教学难点：运用四则运算顺序解决实际问题的步骤和策略。

　　教学过程：

　　一、谈话引入 激发兴趣

师：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？你能介绍一下这个季节最美的景色吗？