（一）学生独立完成，教师巡回指导。

　　师：请同学们在本子上列式计算，同桌之间可以相互交流，说一说自己是怎么想的。

　　（二）展示成果，反馈交流。

　　师：同学们真了不起，我发现同学们用了不同的方法解决了问题，谁愿意上来展示自己的成果？（学生上黑板展示）

　　方法1： 方法2： 方法3：

　　72-44=28 （人） 72-44+85 72+85-44

　　28+85=113 （人） =28+85 =157-44

　　 =113 （人） =113（人）

　　（三）交流评价。

　　师：这几种解题方法都对吗？谁来说说自己的想法？

　　师：请××同学告诉大家：72－44表示什么？（离开44人之后剩下的人数）为什么用减法呢？28＋85又表示什么？（现在的人数）为什么用加法呢？

　　师：请××同学告诉大家：你是怎么想的，和刚才的同学用的方法有什么区别呢？你在计算的时候先算什么？再算什么？

　　师：请××同学说一说：72+85表示什么，再减去44又得到什么？（先把进来的人数加上，再减去离开的人数）在计算的时候先算什么？再算什么？

　　师：方法2和方法3，在计算的顺序上你发现了什么？（学生交流：方法2是先算减法，方法3是先算加法，哪个在前面就先算哪个。）

　　师：说说哪一种方法好？为什么？（方法2和方法3，可以少写一个中间数，因此更简便。）

　　师：观察这些题目，它们的算式有什么共同点？

　　生1：它们都是加减法混合运算。

　　生2：它们都没有小括号。

　　师：运算顺序又有什么共同点？

生：它们都是先算前面的一步，再算后面的一步。