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第十二章 第三节 机械效率（第1课时）

一、教学目标：

1.能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。

2.能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。

二、教学重、难点：

1.有用功 、额外功和总功的概念及关系。

2.机械效率的简单计算。

三．.教学过程：

1.知识复习：

1.物体做功的两个必要因素：一是 有力的作用 ，

二是 在力的方向上移动了距离 。

2.功的计算公式： W=FS 单位： J

2.引入：在生活中，我们常常到碰到"效率"这个词，例如学习，如果你总共花了10小时，其中6小时是在学习，而4小时在干其他的事，总时间是 ，起作用的时间是 ，浪费的时间是 ，你的学习效率应该是 。同样的道理，我们用机械帮助我们完成工作的时候，也会涉及到效率问题，我们称之为机械效率。要研究机械效率，就要先研究机械做功的情况。

3.新课教学

思考：为了达到目的，人们通常要借助于机械来完成某些任务，在此过程中所做的功都是有用的吗？

例1：一个人用水桶从井里打水,都对谁做了功？对谁做的功是我们的目的，是有用的？对谁做的是没有用的功?

回答：对水做了功，对桶做了功。对水做功是我们的目的，是有用的功，对桶做功不是我们的目的，对我们而言是没有用的功，但为了打水又不得不对桶做功。

在这里我们引出三个概念

有用功：对人们有用的功，也就是我们工作的目的。用 W有用

额外功：对人们没用的，又不得不做的功。用W额

总功：有用功和额外功的总和。用W总

例2：若桶掉在水中,把装满水的桶捞起来,目的是什么？则有用功又是什么？额外功又是什么？

找同学回答。

教师补充：目的是把桶捞上来，对桶做的功为有用功，对水做的功为额外功。

例3：P85页，使用动滑轮是否省功？（阅读5分钟回答问题）

（1）如图12.3-1甲，用弹簧测力计将钩码缓慢(匀速)地提升0.1m，拉力所做功应该等于物体克服 重 力所做得功。

（2）如图12.3-1乙，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢(匀速)地提升到相同(0.1m)的高度，此时，拉力 小于 (大于、小于或等于)钩码的重力，拉力所做的功 大于 （大于、小于或等于）图甲拉力所做得功。

原因： 除了做有用功，还要做一部分额外功 。

结论：使用机械可以省 力 ，但不能省 功 。