（第二课时）2.2 位置（二）

教学目标：

1．知识与技能

使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2过程与方法

经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

3．情感态度与价值观

通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

教学重点：

在方格纸上用数对确定点的位置

教学难点：

利用方格纸正确表示列与行。

教学准备：

教师准备课件

学生准备：方格纸

教学过程

一、【创设情景，引入新课】

标出下列班上同学的位置（课件）

二、【自主探究】

出示例2

1．我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

2．依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）

3．同桌讨论说出其他场馆所在的位置。

三、【例题精讲】

1.在教学的过程中，教师要特别强调0列、0行，并指导学生正确找出。

2．学生根据书上所给的数据，在图上标出"飞禽馆""猩猩馆""狮虎山"的位置。

{充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。}

　　四、【练习设计】

1.练习五第7题

（1） 独立写出图上各顶点的位置。

（2） 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？小组内相互说说。

（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

{。让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁