习作4

　　设计理念：

　　本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。

　　教学要求：

　　1．懂得象声词的意义和用法。

　　2．学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

　　3．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

　　教学重点：

　　学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

　　教学难点：

　　如何恰当，准确使用象声词。

　　教学准备：

　　1．提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

　　2．各种配音课件。

　　教学设计：

　　一、创设情境，激发兴趣，初识象声词

　　1．猜谜激趣：

　　弟兄两个，隔山而坐，

　　任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

　　谜底：耳朵

　　2．每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

　　流水--哗啦啦北风--呼呼呼

　　青蛙--呱呱呱汽车喇叭--滴滴吧吧

　　3．谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

　　4．板书：象声词揭示学习内容

　　师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

　　二、联系生活，积累体验，学用象声词

　　大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

　　（一）出示课件，边看边听：

　　1．勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

　　2．爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

　　3．爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

　　4．指名完整地说一说，试着用象声词。