《降低反应活化能的酶》教学设计

　　一、设计理念

高中生物学教学重在培养学生的生物学科学素养，因此，本节课以自主探究科学发现的过程为设计理念，打破了学生接受记忆教材知识的习惯，关注学生的情感体验和已有的知识经验，切实落实学生的主体性教学。学生通过讨论质疑、设计分析并进一步解决问题，掌握生物科学探究的基本方法，培养和发展获取新知识的能力和实验探究的基本能力。

　　二、教学目标

　　1.知识目标

　　⑴能说出新陈代谢的概念、酶在新陈代谢中所起的作用及酶作用的本质。

　　⑵进一步强化对酶的本质和功能、酶的特性的认识、理解。

　　⑶加强酶的应用及酶活性调节的模型的初步认识。

　　能力目标

　　⑴通过课外探究和课堂讨论等，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；

　　⑵通过思考分析新情境问题，培养学生的获取信息、处理信息以及科学探究能力和学习方法。

　　情感态度与价值观目标

　　⑴激发科学兴趣,感受科学家实事求是的科学态度和坚韧不拔的意志品质；

　　⑵养成质疑、求实创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

　　2.教学重难点：

　　⑴ 重点：酶的作用、本质及特性。

　　重点突出方式：学生阅读、思考，概括酶的作用及本质；学生实验探究，观察思考，最后分析实验结果，总结酶的特点。

　　⑵ 难点：控制变量的科学方法，对照实验的设计及模型的分析和应用。

　　难点突破方法：学生讨论由实验出发设计实验，展示讨论结果，并由其他同学指正，进一步强调生物探究实验设计的关键。

　　3.学习方法：

　　在教学过程中，教师要更多地从具体到抽象，设置思维坡度，循序渐进，逐步地由个别到一般、由现象到本质，培养学生举一反三的思维能力；教师也应要求学生从已知推未知，培养思维的迁移能力、推理能力和想象能力。

　　三、教学程序（问题情境、引发冲突→师生探讨、提出假设→收集信息(或实验探索) 、得出结论→成果迁移、评价调控→作业布置、强化巩固的教学程序进行。）

程序 教学内容 教学手段 设计意图 情景创设导入新课 　　以猪笼草的"吃鼠"情景引入

　　师：猪笼草是怎样消化掉这么大的老鼠的？

　　生：酶的作用下。

　　师：在纸上写出你所知道的酶

　　生：写出酶的名称。

过渡：那么酶是一种什么物质？酶在细胞代谢过程中是如何发挥作用的？酶有什么特点？带着这些问题我们一起深入探讨《酶》。

学生观看视频，阅读趣味资料 与学生生活实际联系，激发其学习兴趣和热情