《盐类的水解》教学设计

教学目标：

知识技能：使学生理解盐类水解的实质和规律，掌握盐类水解方程式的书写

能力培养：创设问题情景，引导学生透过现象看本质，提高分析问题和实验技能的能力。

科学思想：通过实验及问题讨论，使学生学会用实验方法和逻辑推理去探究物质之间的内在联系。

科学方法：观察、分析、推理

教学重点：盐类水解的概念和实质

教学难点：盐类水解方程式的书写和分析

实验准备：CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、Al2(SO4)3、NaCl、KNO3、pH试纸、玻璃棒、滤 纸。

教学方法：设置问题、实验探究、讨论分析、动画模拟、归纳总结、练习巩固相结合的方法。

教学过程：

【引入情景】

以日常生活和科学实验中遇到的问题引入，激发学生求知的欲望和学习本节知识的必要性。如（1）清洗油污时，用热的Na2CO3溶液溶液好，还是冷的好？

（2）悬浮杂质较多的水，要使其变得澄清，需加什么物质？

（3）火灾发生时，我们用的泡沫灭火器的反应原理是什么？

（4）在实验室，用热水配制出的CuSO4溶液往往是浑浊的，为什么？如何用热水配制出澄清的CuSO4溶液？

要想正确回答这些问题，我们必须学习本节课的内容-盐类的水解。

【提出问题】

水溶液加酸 水的电离，水溶液显_____性，水溶液加碱 水的电离，水溶液显_____性，水溶液加盐对水的电离有何影响？盐溶液有无酸碱性？

由此问题激发学生探究知识的欲望。

【实验探究】

学生分组实验 :座在单排的同学测Na2CO3、 Al2(SO4)3、 NaCl三种盐溶液的PH; 座在双排的同学测CH3COONa 、NH4Cl、KNO3三种盐溶液的PH。并分别记录结果。