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比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！

课题：数的产生和十进制计数法

【自研课】

预 习 指 导 自学课本第19～20内容，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 【展示课】

【学习主题】1、我要了解数的产生，理解自然数的概念。

　　　　　　2、我要认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导学

流程 自研自探 环节 合作探究 环节 展示提升环节

质疑评价环节 总结归纳 环节 自学指导

（内容·学法·时间） 互动策略

（内容·学法·时间） 展示方案

（内容·学法·时间） 随堂笔记

（成果记录·知识生成·同步演练） 数的产生和十进制计数法

　　　※ 生活中的数学 ※

　　我们知道数字在我们的日常生活中应用非常广泛，可以说是无处不在，这些数是怎样产生的呢？这节课我们就来了解关于数的知识。

　　　　※ 自我探究 ※

自研课本第19页内容：

①找一找：远古时代的人是用什么方法记数的？

②读一读：认真读一读图下面的文字，了解不同国家和地区的记数符号。

③想一想：数的产生过程是怎样的？

　　　　※ 自我提升 ※

自研课本第20页内容：

①找一找：找出有关自然数和十进制计数法的文字读一读并划上" "。

②想一想：

　A、什么样的数是自然数？

　B、你是怎样理解十进制计数法的？

　C、数位和计数单位的意义相同吗？（完成右侧的自研记录）

③填一填： 在书中填出剩下的数位和计数单位。 小对子：

针对自研成果进行交流，并相互给予等级认定。

互助组：

小组内交流自己对"自然数"和"十进制计数法"的理解，力争人人过关。

共同体：

教师分配任务，大组组长负责，结合展示方案，做好展示准备。

方案一：数的产生我知道！

1、以情景再现或讲故事等方法带领大家了解数的产生过程。

2、发动全班同学一起畅谈对"自然数"的认识。

方案二：再看数位顺序表！

　　以分析2000年全国人口普查人数的读法为学习情境，结合数位顺序表向大家展示"十进制计数法"的知识。

自研记录：

【总结提升1】自然数的认识：

①表示（ ）的1,2,3,4,5，6,7,8,9,10......都是（ ）。

②（ ）是最小的自然数，（ ）最大的自然数，自然数的个数是（ ）。

【总结提升2】十进制计数法的认识

①（ ）个一千万是一亿，十个一亿是（ ），十个（ ）是一百亿，十个一百亿是（ ）。

②（ ）的两个计数单位之间的进率都是（ ）的计数方法叫做十进制计数法。

1295330000读作：

评定等级：

同类演练：

"千"和"万"的进率是（ ），请你写出三组进率是十的计数单位。

（ ）与（ ）的进率是十；

（ ）与（ ）的进率是十；

（ ）与（ ）的进率是十。

　　　　（你的书写工整、格式规范吗？） 同类演练

主研读右侧自我体验题：

1、细心观察右边习题。

2.每组派一名代表上大黑板板演，其他同学完成在学道上。 六人互助组：

1、展演成果查找问题并予以修正；

2、自主修正，组内互查互检演练成果；

3、问题纠错后的自主性展示，拓展性展示。

训练课