苏教版四年级上册数学公开课《第一单元:升和毫升》教学设计教案
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小学数学课时教学计划 总第 课时

课题 认识升 本单元第1课时 目的

要求 1.使学生在具体的观察、比较重初步认识容量的含义;联系实际认识容量单位升;初步学会用升为单位估计常见容器的容量。

2.使学生通过具体情境观察、比较容量的多少和感受容量单位"升",初步形成1升大小的容量观念;提高观察、比较的能力,发展初步的空间感知能力,并培养估计容量的初步意识和简单能力。

3.使学生联系实际认识容量和升,进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。 重点 感受容量的含义和认识容量单位升。 难点 容量含义和容量单位升的空间感受 教学具实验 开水杯、马克杯,保温杯,以前的六年级上册数学书、1立方分米正方体容器、量杯、以升为单位计量的各类瓶子。

教 学 过 程 教学随笔   一、创设情境,感悟容量。

  1.问题引入。

  引导:暑假很快过去了,我们又回到了校园。暑假天气真热,同学们每天都要喝很多水,你一天大约喝几杯水呢?大家来说说。

  想一想,喝水的杯数多一定就多喝水吗?请同学们互相说一说。

  指出:杯子有大有小,盛的水就有多有少。大杯盛的水多,我们就说它的--容量大;小杯盛的水少,我们就说它的--容量小。

  引导:你发现老师刚才用了一个什么词儿?(板书:容量)让学生一起说两遍:容量。

  那究竟什么是容量?容量的大小用什么单位表示呢?这就是今天要认识的内容--认识升。(板书课题)

  2.情境感悟。

  (1)初步体验。

  出示两个大小明显不同的玻璃杯,说明像这样能盛水的杯子、水壶、瓶子、锅等都是容器。(板书:容器)让学生说两遍:容器。

  比较哪个能盛的水多。说说你的想法。能盛的水多就是什么大?

  老师说明:大杯子能盛的水多,大杯子的容量就比较大;小杯子能盛的水少,小杯子的容量就小。

  (2)比较感悟。

  出示两个直观上大小差不多,容量有大小的冷水杯。

  引导:同学们看一看,你认为哪个冷水壶的容量大一些?学生交流想法。

  你有什么办法可以比较出哪个冷水壶的容量大一些?

  结合交流出现的方法,引导学生理解:

  A.把两个冷水壶装满水,倒在同样大的杯子里,比较哪个冷水壶里倒出的水杯数多。

  B.把其中一个冷水壶倒满,再倒入另一个冷水壶,根据结果比较出哪个容量大一些。

  教师演示。

  提问:哪个冷水壶的容量大?为什么?

  3.做"练一练"第1题。

  让学生观察情境图,互相说说图里的意思,并思考哪个容量最大,哪个容量最小。让学生说说自己是怎么想的。

  教师说明:要知道哪个容量大,哪个容量小,可以像这样互相倒一倒,比一比。容器盛的液体多,它的容量就大;盛的液体少,它的容量就小。

  4.教师出示两个外表看上去一样大小,但厚度不一样的容器,让大家比较一下两个容器的容量谁大谁小,为什么,说说想法。

  5.同学们说说什么是容量。

  6.感受需要统一单位。

  谈话:容器的容量有大有小,我们来做个实验,看看这个水壶的容量有几个杯子大。

  教师做实验,将冷水杯中的水倒入小杯子中。再将同样的水倒入大小不同的另一种规格的小杯子中,观察思考:为什么同一个水壶,两次得出的表示容量的杯数不同呢?那怎么可以让每次测得的容量同样多吗?

  指出:大家都想到了,要每次测得的容量相同,那就要用同样容量的容器来测量。也就是要准确测量或计算容器的容量,要使用统一的单位。那计量容量的单位有哪些呢?现在来看看生活中经常用哪些单位来计量容量的大小。

一、 联系实际,认识单位。

1. 感受单位"升"。

出示例2的主题图,让学生思考能从图上知道什么。

  提问:观察这些容器的图,你看到了些什么,有什么要说的?

  说明:图里的"升"或"L"是表示每个容器的容量是多少,能盛多少液体。像这个"1升"就表示容器里盛了1升酱油,这个"5升"就表示容器里成了5升油。所以,这个"升"就是一个容量单位。(板书:升)计量像水、油、饮料这样的液体是多少,通常用升作单位,升可以用字母"L"表示。(板书:L)这里3L、19L的意思分别是3升、19升。

  2.认识单位"升"。

  (1)实验感知,形成观念。

  引导:你对升这个单位有哪些想要了解的?

  说明:一升有多少呢?我们来观察这个量杯。量杯是计量容量的工具,量杯上的刻度表示倒入的液体有多少。

  实验观察:老师现在量杯里盛1升水,告诉学生,这些水是一升。再出示一个棱长1分米的正方体容器,并指出三条棱的长度说明是1分米。问学生,1升水和这个棱长1分米的正方体容器的容量有什么关系呢?学生猜一猜。

  老师操作,学生观察发现。每条边都是1分米的的正方体容器的容量正好是1升。

  追问:多大的正方体容量是1升?

  (2)实践操作,加深体验。

  六人一组,用量杯测出1升水,观察1升水有多少。

  把1升水倒进大容器中,观察、感受1升有多少;再举例估计常见的容器里哪些容量是1升。

  估计常见几个瓶子和油桶的容量大约是几升。

  3.强化单位"升"。

  把1升水倒入纸杯,观察能倒几杯。

  问:大约几杯水相当于1升?

  4.做"练一练"第2题。

  学生读题、观察,再说说图中各个容器分别盛水多少升,哪个容量最大,哪个容量最小。

  说明一个容器的容量大小,可以用能盛液体多少升来表示。

  二、观察思考,深化认识。

  1.做练习一1

  观察,想想是怎么做的,你有什么发现?和同桌互相说说。

  交流:你有什么发现?发现的根据是什么?

  指出:左边杯子盛液体多,容量就大;右边两个杯子盛的液体相同,它们的容量就相等。

  1.练习一2

  让学生互相交流各自的结论和想法。

  1.练习一3

  引导:根据1升的空间观念,说说每个容器的容量大约是多少。说说你是怎么想的。

  四、总结回顾,交流体会。

  今天这节课你有哪些收获?回顾认识升的过程,你有哪些体会?