《分米和毫米》教学设计

　　教学内容：

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书　数学》二年级（下册）第52~ 53页例1例2.

　　学情分析：本课时的教学内容是在二年级上册认识米和厘米的基础上安排的。学生已经认识长度单位厘米和米，日常生活中听说过毫米，但运用很少，对分米更是了解不多。

　　教材分析：《分米、毫米的认识》是第五单元中第一节的内容。《课标》中指出对此内容的学习，需要建立在学生的生活经验以及实践活动的基础上。本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。每次测量时，都要先估计，再测量，让估测活动贯穿于整个测量过程之中。

　　教学目标：

　　1.在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，提高估测能力。

　　3体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。

　　教学重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能进行简单的换算。

　　教学难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。

　　教学具准备 ：

　　每人一条1分米长的纸条，硬币，直尺，米尺 。

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、知识回顾

　　1、回忆学过的两个长度单位。

　　同学们，你们还记得上学期我们学过哪两个长度单位吗？（板贴：米和厘米)

米和厘米是我们认识的两个老朋友了，那米和厘米之间有什么关系呢？（板书：1米=10