《认识角》教案

　　北张小学 刘晓仙

【教学目标】

　　知识与技能：

　　让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

　　过程与方法：

　　找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

　　情感态度价值观：

　　结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】

　　　让学生初步地认识角。

【教学难点】

　　　引导学生探索角的大小与什么有关。

【教具准备】

　　　教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。

【教学流程】

一、创设情境，引入新课

师：同学们,一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形，你还记得吗？知道的请大声说出他们的名字。(教师出示课件)

生：长方形、平行四边形、正方形、三角形、圆

师:在这些图形中有一个图形和其它四个不一样，它是谁呢？、

生:圆。

师：说说你的理由，为什么？

生：圆没有角。

师：（你真聪明！）今天，我们就来认识角。（板书课题：认识角，副标题：角的初步认识）

二、联系生活，探索新知

（一）找角--直观感知角。

师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）

生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。

师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）

师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？

　　师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）（课件展示）

　　师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）

生：时针和分针组成了一个角。