第三章-认识声现象

教学目标

1、 知识与技能：

　（1）、初步认识声是由物体振动产生的。

　（2）、知道声的传播必须依靠介质，声具有能量。

　（3）、了解在不同的介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中传播的速度比在空气中传播快。

2、过程与方法：

　（1）、通过观察发声现象，能简单描述所观察到的发声体的共同特征，培养学生初步的观察、对比和概括能力。

　（2)、通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题、提出问题的能力。

3、情感、态度与价值观：

　（1）、通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，生可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获得大量的信息。

　（2）、使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知欲。

重点：理解声发生的原因。

难点：声音的传播。

教具：多媒体课件、音叉、水、橡皮筋、大水杯、不锈钢脸盆等。

一：引入新课

　 师：同学们，我们是通过什么东西知道我们的上课时间到了的呢？

生：打铃！ -出示ppt铃的图片

师：那我们听到的铃又是通过什么发声的呢？好，我们通过我们自己的观察来认识声现象。

师板书课题："认识声现象"。

二、进行新课

1.声的产生

师：同学们！老师给你们做个实验，你们仔细观察。

教师将敲响的音叉放入水中，让同学们观察。

师：同学们！你们看到了什么？

生：音叉在水中溅起了水花。

师：那为什么会溅起水花呢？

生：因为音叉在振动。

师：那同学们知道声音是怎么产生了吗？

生：声音是由物体振动产生的。 -出示ppt声的产生

师板书：声音是由物体振动产生的 正在发声的物体叫做"声源"。

师：同学们，你们可以摸着自己的喉咙，然后说话，你发现了什么？

生回答

实验：当老师说"发声"时，要让声带发声，当老师说停止时要让声带停止发声。

　 师：同学们，你摸着自己的喉咙说话的时候声带在振动没有？那你不说话的时候在摸摸，声带在振动吗？

生：说话的时候在振动，不说话他就不振动了。

师：嗯！是的，也就是说我们的声带在振动时就开始发声了，当声带停止振动了，那声音也停止了。 -