教学目标：1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。

　　2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。

　　3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

　　教学重点：掌握线段的特征。

　　教学难点：线段表象的建立。

　　教学用具：弯曲的两根线（一根蓝线，一根红线），课件，

　　每个学生一张白纸、一张长方形纸片、一张圆形纸片。

　　教学过程：

　　一、创设情景、激发兴趣

　　谈话：在上课之前，老师收到了一封邀请信，这封信是线段王国的小公主写给我们二（1）班小朋友的，小公主想请我们二（1）班的小朋友去线段王国游玩，你们想不想去？

　　二、直观比较，感知特征

　　（一）认一认

　　1、师：这位小公主十分好客，她还随信寄来一份礼物，想看看小公主带给我们的是什么礼物吗？

　　2、老师拿出两根线，学生观察两根线是什么样子的。（生：弯曲的）

　　3、师：给我们两根线干什么呀？让我们听听小公主是怎么说的。

　　指名两个学生比较线的长短。

　　师问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢？

　　4、教师把红线和蓝线拉直贴到黑板上。

　　5、师：现在，老师告诉大家，这时贴在黑板上的这段直的线就是线段王国的臣民，线段王国每个成员都有一个共同的名字叫线段。（揭示课题：线段。）

　　师：人有高有矮，线段也有长有短，这条线段从这儿（一个端点）开始，在这里（另一个端点）结束，这两点有一个很好听的名字叫端点。（板书：端点）那么，线段有几个端点？（生：两个。）

　　学生指一指。

　　小结：线段是直的，有两个端点。

　　6、那么，线段在图上怎么表示呢？（课件出示）

　　7、现在黑板上这条线段躺累了，它想下来走走了（取下线段），现在它站了起来，它是线段吗？这样是线段吗（分别呈I、/、\\、U型）？为什么？

　　师小结：线段是直的，有两个端点，位置可以不同，可以横着可以竖着，可长可短，但是弯弯曲曲的都不能说成是线段。

　　（二）找一找

　　１、小朋友们真聪明，下面小公主带来了一群小朋友，想让大家为她从这些小朋友中找一找线段。

　　课件出示"想想做做1"。

　　指名说说哪些是线段，找一找线段王国的臣民。

　　（强调线段的特征，说出原因。）

　　２、请你找一找，我们身边有没有线段王国的臣民？

　　（提示）摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？（接合着进行爱护书本的教育，如果把书搞坏了边变成弯弯曲曲的了或是边角翘起来了，就不是线段了，所以我们小