《都江堰》教案

【教学目标】

1、 品味文章语言，进一步提高学生阅读散文的水平。

2、 体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，引导学生树立"求真务实，为民造福"的价值观。

【教学重点、难点】品味富有意蕴的语句

【教学方法】诵读法 点拨与探究结合 读写结合

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、国学诵读：朗读"择善而从之"六则

二、导入：

　　刚刚过去的2008，留给了我们一段刻骨铭心的伤痛。我们关注四川，我们关注那滋养了天府之国两千多年的都江堰水利工程。是它，为无数民众输送着汩汩清流；是它，永久性地灌溉了中华民族：它，是我们民族的象征。今天，就让我们跟随散文大家余秋雨先生走近都江堰，一起去感受它博大的精神意蕴。

三、检查课前预习情况。

　　学生回答，教师订正。

四、梳理脉络，整体感知：

　　文章有四部分组成，让学生用短语的形式把数字型的标题换成文字型。要求：短语结构相同，并体现本部分的主要内容。

　　参考答案：激动人心的都江堰，魅力无穷的水，冰清玉洁的人，贴近苍生的神。

　　思路：堰--水--人--神

五、品读课文，局部探究：

　　第一部分：听录音，朗读一、二段（要有感情）。

　　问题1、长城到了八达岭一带已经没有什么味道，"味道"在文中指什么？

　　讨论明确：颓壁残垣、寒风呼啸、夕阳旷野所带给人的荒凉、沧桑以及深厚的感觉。

　　技巧提炼：对词语含义的理解应结合词语所在的语句及上下文，要对这些内容反复阅读，概括加工提炼形成答案，可借鉴原文词语，忌照抄原文。

　　原则：词不离句。

　　问题2、文章开篇，"我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰"，作者为什么这样说？

　　讨论明确：长城仅是一种意志力的体现，它虽然规模宏大，但社会功用早已废弛；都江堰时间比长城早，至今还在为民众输送汩汩清流，它永久性的滋养了中华民族，它是一种灵动的文明。

　　技巧提炼：这句话既是中心句，也是中心段，对中心段的理解应立足于整个第一部分，逐条概括归纳。注意，点要全，答题要有条理。

　　原则：段不离篇。

第二部分：

　　在第二部分中，作者描写了都江堰的水，在表现其"急流浩荡、奔腾喧嚣"的同时，还写出了它什么特点？这样写，有什么作用？

　　讨论明确：

　　特点：驯服 规整

作用：字里行间流露着作者对都江堰的喜爱和对治水人的敬慕之情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹，也为下文引出李冰作铺垫。