张家湾镇教管中心教案用纸

陈丽

课题 认识方向（1） 总第1课时 授课时间 　　年　　月　　日　　星期　　　　　午第　节 教学目标 　　1. 能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。

　　 2．在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。

　　 3．能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。

　 4．能主动与他人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实生活的密切联系。 教学重点 能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。 教学难点 能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。 教学准备 情景图 教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程 　　一、创设情境，导入新课

　　谈话：小朋友，你们喜欢看动画片《猫狗》吗？听说猫狗最近要上学了，想跟它们一起去看看新学校吗？

　　看，在学校周围还有许多建筑物呢，

　　你能看出这些建筑物在学校的哪一面吗？

　　（根据学生回答，依次出现"东、南、西、北"

　　四个字。）

　　你是怎么看出来的？

　　小结揭题：对呀，根据"上北下南左西右东"

　　 我们可以来辨认平面图上的方向，（教师边说边板书：

　　今天这节课，我们要继续来认识另外几个方向。（板书课题：认识方向）

　　二、学习新知

　　1、认识东北

　　（ "超市"在学校的东北角）

　　提问：你能向猫狗介绍一下超市在学校的哪一面吗？（指名回答）你是怎么知道的？能把你的想法说给同桌听听吗？（同桌交流后指名答）

　　学生可能会说："因为超市在学校的东面和北面的中间的夹角上，所以说超市在学校的东北面。"也可能会说"因为超市又在学校的东面又在学校的北面，所以超市在学校的东北面。"（根据学生回答多媒体在相应位置出示"东北"）。

　　根据学生回答，教师要及时引导，然后多媒体用箭头演示，老师同时小结：对呀，超市在学校的东面和北面之间，所以我们就说"超市在学校的东北面。"

　　如果有学生说"北东面"，教师就要引导"习惯上，我们把东面和北面之间的方向叫做东北面。"

　　（评：二年级学生已经积累了一定的方位验，具有了相当丰富的经验储备。教师在揭示"东北"时能准确把握教学起点，以学定教充分利用学生已有的经验，让学生在自主探索中主动地建构方位概念。在这个过程中，教师还巧妙地利用多媒体课件的演示，渗透了辨认这样的特殊方位的方法，为其他方位概念的得出作了有效的铺垫。）

　　2、认识西南、西北和东南

　　（ "公园""人民桥""体育场"在学校周围的另外三个角上）

　　提问：学校周围还有"公园""人民桥"和"体育场"，它们又分别在学校的哪一面呢？你又是怎么知道的？

　　让学生先自己静静地想一想后，再指名回答。（根据学生回答多媒体分别在相应位置出示这三个方向词。）

　　3、带领学生初次小结：小朋友，刚才我们又认识了四个新的方向，东和北之间的方向叫做"东北"，西和南之间的呢？东和南之间的呢？西和北之间的呢？

　　4、变换参照物，体会相对性

　　师：刚才我们在认识这些方向时都是以哪里为中心来看的？（学校）如果以超市为中心来看，你知道"学校在超市的哪一面吗？"你是怎么看的呢？（ "以超市为中心"）指名回答。

　　学生可能会说："因为超市在学校的东北面，反过来学校就在超市的西南面。"也可能说"因为学校在超市的西面和南面之间，所以学校就在超市的西南面。"还可能说"因为公园在学校的西南面，学校就也在超市的西南面，因为它们的方向是一样的。"

　　肯定众学生的回答后重点让学生掌握用"在哪一面和哪一面之间"的方法来辨认方向。（板书：学校在超市的西南面。）

　　（ "以公园为中心"）如果以"公园"为中心，学校又在公园的哪一面？你是怎么知道的？（根据学生回答板书：学校在公园的东北面）

　　反问：咦？刚才我们说"学校在西南面"，现在怎么又说"学校在东北面"了，这是什么道理呢？

　　根据学生回答小结：对呀，跟不同的建筑物比，学校所处的方位也不同，看来，以后我们说方向时也要说清楚"在谁的哪一面"。

　　（评：通过设疑，使学生体会到"参照物不同，物体所处的方位也不同"这样的道理，从而体会方位的相对性，感悟到要说明具体物体的方位时一定要选定一定的参照物来说，从而体会到数学的严密性。）

　　5、小组合作讨论，发散思维

　　看了这幅图，你们也会向刚才一样提一些"谁在谁的哪一面"的问题吗？

　　先指名提问并指名回答，再在小组里互相提问互相回答。

　　（评：在教学主题图的过程中，教师注重给学生提供充分的参与数学活动的机会。通过组织学生独立思考、合作交流，促进学生将活动经验迁移到新知的探究中去。在认识四个方向之后，通过"你还能提什么问题？"来深化学生的认识，并建立起物体间的相对位置关系。）

　　6、借助指南针，记忆八个方向

　　谈话：小朋友，猫狗要告诉大家一个好消息：它们要春游了！你们愿意跟他们一起去吗？

　　（出示指南针）看，为了不迷路，它还带了什么？指南针红色指针指向哪一面？（北）根据"北"你能填出另外七个方向吗？（学生独立尝试填）

　　指名汇报：你是怎么确定这七个方向的？

　　轻请读一读，边读边想：怎么样能很快记住这些方向？他们之间有什么规律？

　　指名回答后请小朋友闭上眼睛，用你们想到的方法记一记。

　　夺宝游戏：谁能说出指南针周围的 宝贝下面藏着的是什么方向，并说明你是怎么想的，就能得到猫狗的宝贝。

　　（根据学生回答，多媒体逐个淡去各宝贝的图片，显示各个方位词。）

　　（评：结合填方向，做游戏，组织学生观察、讨论、思考，促使学生再次体会到东南、西北、东北、西南在两个方向之间，并体会到各个方向间的排列顺序和确定方向的方法，并引导学生发现一些相关的规律：如左上角就是西北，右上角就是东北；东北和西南是相反的等等。从而使学生在辨别方向的时候不仅会借助在哪两个方向之间这种基本方法来思考，还会利用其他的方法来思考。）

　　三、运用新知，深化认识

　　1、送小动物回家

　　猫狗春游的第一站是：体育场。在体育场里，他们碰到了四只迷路的小动物，你们愿意把他们送回家吗？（多媒体演示四只小动物介绍自己家的方向）

　　指名学生回答后多媒体演示。

　　2、参观水果园

　　（出示平面图）

　　 ①猫狗春游的第一站是：青山乡水果园。看看，你最喜欢吃的水果种在水库的哪一面？你还能换种说法来介绍吗？

　　（指名学生说后同桌互相交流）

　　 ②想知道猫狗最喜欢吃什么水果吗？它最想吃的水果呀，在水库的西南面，你能猜到那是在什么园吗？它还想到苹果园的东北面去，你们觉得这次它能吃到什么？（指名回答）

　　学生可能会猜：梨园、枇杷园、桃园中的一种，也可能一下子就猜到这三种。

　　教师根据学生回答引导：一般情况下，我们可以把在苹果园的东面和北面之间的几个果园都看作是"苹果园的东北面".

　　 ③提问：看了这幅图，你们还能提出哪些问题？在小组里互相提一提，说一说。

　　（评：让学生运用所学的知识解决现实中的实际问题，既能达到巩固新知的作用，又能让学生体会到数学在生活中的应用价值，让学生变换角度提问题，能加深对方位的认识。）

　　四、全课总结

　　小朋友，刚才我们和猫狗一起学习了什么知识？（认识方向）

　　你又认识了哪几个新方向？

　　你能把这几个方向也写到这个方向板上吗？（指名板书）

　　五、延伸运用

　　小朋友，用我们今天学习的本领，我们可以来看地图。（出示"中国地图"）

　　你能找到我们的首都--北京吗？（指名找）你还能找到"无锡"吗？

　　那你能看出无锡大约在北京的什么方向吗？反过来北京又大约在无锡的什么方向呢？（出示："桂林"和"黑龙江"）"桂林"和"黑龙江"又在无锡的什么方向呢？

　　六、游戏

　　谈话：其实在我们的教室里也能找到这些方向。谁能指出教室的北面？（指名指）请你站到教室的北面，举起卡片"北"给大家看；其他小朋友也拿出自己的方向卡，读一读，然后想想，你应该站在哪里？想好后就站到指定的地方去。（学生活动）

　　（认识方向的另一个目的是让学生学会确定生活中相应的方位，从平面图到生活空间，这是一个跳跃，能让学生进一步体会到数学来源于生活，运用于生活。）

　　七、反思总结

　　小朋友们，这节课你们有哪些收获？

　　小朋友们，生活中离不开方向。课后，我们可以用今天学习到的知识来说说生活中物体之间的位置关系。

　　 附　记