"认识方向"的教学设计

一、教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第45-47页。

二、教学思路

本课主要教学学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。由于这一部分知识比较贴近生活，学生比较感兴趣，乐于探究。因此在教学设计中，突出以下四点：

1、激活学生已有知识经验，放手让学生独立探究，获取新知。

2、积极倡导小组合作，培养团队精神。

3、强调动手实践操作，让学生体验数学和乐趣，感受数学的生活价值。

4、重新整合教材，游戏引入，循循善诱。

5、推崇师生平等，尽显学生为主体的教学思路。

三、教学目标

1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。

2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识

3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。

四、教学重点：

建立东南、东北、西南和西北的方位观念。

五、教学难点：

应用八个方位词描述物体的位置关系。

六、教学准备：

教学挂图、指南针

七、教学过程：

一、情景激趣质疑