2020版高考语文新大一轮浙江版教师用书:专题二 论述类文本阅读 Word版含答案
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专题二 论述类文本阅读

--侧重于思维发展的阅读实践

文体精要 整体读文

【知识速览】

  1.论述类文本是以议论、陈述、说明等为主要表达方式,来证明观点、阐释道理、说明情况等的一类文章。

  2.材料的专业性、思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性等构成了论述类文本的基本特点。

【方法指要】

  论述类文本阅读技巧

  第一步,外围入手,浏览感知。先浏览三道题目的题干或选项,初步感知,明确文中的重要信息。

  第二步,有的放矢,初读锁定。初读文本,尝试锁定论述对象,读至后文时再有针对性地加以印证或纠偏。

  第三步,全局意识,把握内容。结合题干信息与文中的关联词语、概括词语、关键标点等,大体概括各段内容。

  第四步,归纳概括,明确结构。梳理出各段之间的关系,归纳压缩,理清结构关系,明确文章中心。

【读文演示】

文本内容 阅读步骤 (2017·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。(10分)

  社会传播过程中至少要求两个人。他们结成信息分享关系,共享一套信息符号。结成传播关系的目的是寻求信息、劝说、传授、娱乐或其他。目的不同,参与者的角色也不同。比如,追求娱乐的人愿意"悬置怀疑";预料对方会劝说的人将加强防范。然而,无论扮演什么角色,参与者总是要根据自己的认知需要,调动各种资源和传播技能,编制信息代码,将他编制的符号发送给对方。我们将这样的传播行为称为A类传播行为。白纸黑字的符号可以长期保存,手势或面部表情或讲出来的话则稍纵即逝。无论时间长短,在传播过程的某个时刻,这些符号都独立存在,脱离了参与传播的双方。

  接受讯息的参与者,将根据自己的认知需要,调动各种资源和传播技能,决定是否接受对方发出的符号。如果接受,他就按照自己的认知地图对这些符号进行加工。我们将这些行动称为B类传播行为。第二个参与者也可能要进行编码,这些编码多半是非正式的、无意的,可能是面部表情,也可能是其他信号,表示有没有兴趣、是否相信、是否理解等的信号;第一个参与者对第二个参与者的信号进行解码,将其当做反馈。如果情况需要,第二个参与者还可能进行正式的编码,发出这些符号,转而进行A类传播行为;反过来,第二个参与者的A类传播行为又可能引起第一个参与者的B类传播行为,如此等等,循环往复。

  换言之,任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为。如上所述,讯息不像电流,电能沿电线流动,抵达灯泡,灯泡随即发亮。诚然,有些反应嵌入本能,近乎自动;例如,一听见汽车喇叭声,一听见"失火了"的呼喊,我们就很快做出反应。然而即使这些快速反应也要经过一些中间步骤。首先我们要听到那样的声音,然后我们要对它进行解释:"他是在对我鸣喇叭吗?""哪里着火了?"外在符号影响行为只有一个途径,那就是改变形势在他心中的印象。外来符号到达时,如果接受这决定利用其中的讯息,他首先要加工这一讯息,加工的根据是他储存的形象;一般地说,产生的结果可能有几种:证实既存的构想,修正原有的界定,或澄清原来不清楚的地方。就像改变信仰一样,彻底改变原有观念的情况是极为罕见的。然而,改变信仰的现象的确时有发生;同样,感觉突变的情况也时有发生。比如,听说自己的房子着火时,脑海里对情况的感觉就会突变,迅速的反应就是必然的结果了。 第一步,外围入手,浏览感知

先浏览三道题目的题干或选项,寻找重要信息,明确________和________为本文的论述对象。

第二步,有的放矢,初读锁定

开篇的"________"可暂定为论述对象,读至后文时再加以印证或纠偏。

第三步,全局意识,把握内容

结合题干信息与文中的关联词语、概括词语、关键标点等,大体概括各段内容。

第一段:解释________。

第二段:解释________和________。

第三段:首句为总起句,下文扣住关键短语"________"来展开。接下来,详细说明讯息加工所经过的________,重点说明了两种情况,一种是________情况,一种是________情况。

第四步,归纳概括,明确结构

归纳压缩,明确结构关系。

【答案】

第一步

两类传播行为 传播过程

第二步

社会传播(过程)

第三步

A类传播行为 B类传播行为 A、B互换关系 不能直接引起 中间步骤 通常

感觉突变

第四步

类型 特点