人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教案
人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教案第1页



学 科

语文 第 四 册 备课

教师

才让卓玛 授课

时间 第 周

月 日 教 学

内 容 教材第126~129页内容

课文: 28 丑小鸭

教 学

目 标   知识目标:

  1. 会认14个生字,会写12个字。

能力目标:.

2.鼓励学生自主学习,教会学生读书方法,培养学生合作探究意识。

情感目标:

3.鼓励学生个性解读,重视学生的情感体验。 教 学

重 难

点 1. 识记生字,正确书写生字。有感情地朗读课文。

2. 教育学生"懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。" 教 学

方 法

手 段    

   观察法、引导法。  

课 时

两 课 时 教 学

准 备    生字卡片和课文插图、

  

  

  

  教

  学

  过

  程 第一课时

一、课前导入

  1.出示小鸭子图片,让学生说说小鸭子什么样的?

  2.一百多年前,丹麦作家安徒生写了一篇童话故事,名字叫《丑小鸭》,你们想听一听这个故事吗?

  3.播放课件,教师讲述故事。

  4.让学生说一说听后的感受。

  5.同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢?

今天,我们就来学习这篇课文。

  .板书课题:28 丑小鸭。

  二、初读课文,学习生字

  1.学生齐读课题,问学生:你们以前认识这个"鸭"字吗?你想怎样把这个字记住?

  2.让学生自由读课文,同时提出:遇到不会的字怎么办?

  3.学生自学课文,分组交流识字。

  4.检测生字。

 (1)教师出示,"烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏"。

 (2)去掉拼音,让学生以"开火车"的方式认读。

 (3)让学生利用识字卡片,相互检测。

三、再读课文,读得正确

  分段,指名学生读课文。注意及时的评价。

  四、理解1、2自然段

  1.出示课件(鸭妈妈在草堆里,等待孩子出示。),让学生说说,看到了什么?

  2.指名学生读第1自然段。问学生读出了什么?重点理解"暖烘烘"是什么意思,仿照"暖烘烘"再说词语。理解"卧"的意思。

  3.出示课件(小鸭子出生),说一说,看到了什么?

  4.指名学生读第2自然段,问学生读出了什么?让学生画出描写丑小鸭的句子,让学生反复地读一读。发现了什么?重点体会"灰灰的、大大的、瘦瘦的"感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式,说说其他小鸭子。

  5.讨论:你认为人们都叫他丑小鸭对吗?

  五、课后延伸,设置悬念

   这只丑小鸭出生了,那么面临他的命运如何呢?下节课继续学习。

           第二课时

  一、复习字词,指导写字。

  1.这节课,我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。

     你们看谁来了,点击课件"丑小鸭"。

  2.丑小鸭想要考考你们,你们愿意吗?

  认读生字:"烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、 )

  二、整体导读,引导自学

  1.上节课,我们知道,从一个特别大的蛋里,钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫他--(丑小鸭)。那么,这只丑小鸭的今后命运怎么样呢?我们来学习课文的3-7自然段。请同学们 想一想,小鸭子的生活怎么样?不明白的问题可以请教一下小组的同学。

  2.自读自学,教师巡视,个别指导。

  三、汇报交流、品读感悟。

  (一)整体感悟

  1.通过刚才的学习,你觉得丑小鸭的生活怎么样呢?让学生用简炼的话来概括。

  2.根据学生的汇报,教师归结:丑小鸭来到这个世上,开始孤单,经历了遭遇,最后获得幸福。(板书"孤单、遭遇、惊喜")

  (二)体会丑小鸭的孤单。

  1.你们从哪里读出丑小鸭孤单的?谁来给大家读一读。(学生读第3自然段)

  2.从这段的描写,你们又感受到了什么?(可怜)

  3.假如你是丑小鸭会怎么想?

  (三)体会丑小鸭的遭遇。

  1.引导:刚才我们读出了丑小鸭的孤单,那么,你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇?(学生读第4自然段)

  2.引导学生质疑?体会"讥笑"的含义。(学生读第5自然段)

  3.让学生体会""悄悄地过日子"是怎么回事?

  4.是啊,面对生活,谁不想得到快乐和幸福呀,可是丑小鸭又担心又害怕,可是,他失去生活的勇气了吗?请同学们读这句话。(课件"一天傍晚......又惊奇又羡慕。)

  5.体会"惊奇"和"羡慕",让学生用"羡慕"说话。(学生读第6自然段)       

  6.引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难,你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗?丑小鸭来到树林里--(学生接读);秋天到了,树叶黄了--(学生接读);天越来越冷--(学生接读)。

  7.文本对话:读到这里,你想不想对课文中出现的角色说点什么吗?

   我想对鸭妈妈说--

   我想对哥哥姐姐说--

   我想对小姑娘说--

   我想对小鸟说--

   我想对猎狗说--

   我想对农夫说--

  (四)体会丑小鸭的幸福。

  1.丑小鸭面对艰难的选择,历尽的苦难,最终他得到幸福了吗?指名学生读第7自然段。

  2.春天来了,丑小鸭看到了什么?(课件:白天鹅)谁来说说,白天鹅长得怎么

  3.丑小鸭看到了自己的影子,他是怎么想的?指名学生读。

  4.是啊,丑小鸭既惊喜又感叹,你能带着这样的心情再读一读这句话吗?

  5.丑小鸭变成了白天鹅,这时候会想些什么?

  四、感悟人本,明辩事理

  1.你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗?

  2.听了大家的争论,老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌,所以选择了自己的生活方式,但是,他没想到离开家庭也是很危险的,并没有找到自己的幸福与快乐。不过,既然选择自己的道路,就要鼓起勇气,面对现实,做一个生活的强者。

  五、课外延伸,推荐作品

  1.这篇童话是一百多年前安徒生写的,你还知道他哪些作品吗?

  六、作业 教后

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