《找规律》教学设计

教学目标：

1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：

发现图形的排列规律。

教学难点：

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：

课件、学具、水彩笔 、练习卡

教学过程：

一、游戏引入，感知规律

师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？

（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）

师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）

师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？

师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)

二、引导探究，认识规律。

1、出示主题图，仔细观察，找有规律的事物。

　　请你们仔细观察画面上哪些地方排列是有规律的，又是按怎样的规律排列的?我们同桌说一说，看谁发现最多？

2、探究彩旗、小灯笼、小花的排列规律。

（1）你们都发现了一些什么规律？咱们来交流交流。

（2）从左向右观察，它的规律是怎样的？

（3）师：彩旗一面红一面黄，我们把这两个叫做一组，你还能找到这样的几组？像这种一组不断重复的排列我们就把它叫做有规律。

　　生：灯笼以一红两蓝为一组，不断重复排列。

生：男生女生为一组，不断重复排列。

师：如果从女生开始呢？--观察的起点不同，观察的结果也就不同。

（4）归纳：像彩旗的一黄一红，灯笼的一红两蓝，小花的一红一紫，小朋友的一男一女就是一组，只要找到一组，再看看是不是一组一组重复出现，我们就叫有规律的排列。

三、趣味巩固

小小魔术师：学生先仔细观察，再使用"......变变变，变成一个......"找出规律，并说出规律。

四、创造规律，深化提高。