泾华学校教学设计案

任课教师：周刚 学科：地理 任课班级：高一 授课时间 年 月 日 课时： 课时

课题 大气的受热过程 课型 新授课

教

学

设

计 教学

目标 1， 从太阳辐射、大气辐射、地面辐射三者之间的关系上认识大气的受热过程。

2， 理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。 教学

重点 理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。 教学难点 运用大气热力作用原理解释一些自然现象 教学方法 1， 运用图表分析讲述大气的受热过程。

2，运用大气热力作用原理对一些自然现象进行合理解释。 学习方法 联系生活实际及一些自然现象理解大气热力作用的原理，并注意画大气热力过程示意图，通过图示归纳理解热力作用。 教学目的 通过大气热力作用的讲解让学生对自然中的一些现象进行解释，使地理学习真的有趣、有用、有意义。

教

学

过

程 学生自学 大气的受热过程：

1， 两个能量来源：大气受热能量的根本来源→太阳辐射

近地面大气主要直接的热源→地面辐射

2， 两大过程：地面增温、大气增温。

3， 两大作用：削弱作用、保温作用。

4， 影响：影响大气的热状况、温度分布和变化，制约大气的运动状态。 教师

精讲 一， 大气的受热过程

1， 大阳暖大地2，大地暖大气

3，大气还大地

注意：①，一天中气温最高值出现在14时左右，最低值出现在日出前后。

②，物体辐射原理：物体温度越高，辐射的最大能量部分的波长越短；物体温度越低，辐射的最大能量部分的波长越长。所以，太阳辐射是短波辐射；地面辐射是长波辐射。

二， 大气对太阳辐射的削弱作用

1， 吸收作用（字母C）→具有选择性

平流层臭氧吸收紫外线；对流层二氧化碳和水汽吸收红外线；各层对可见光不吸收。

2， 反射作用（字母A）→无选择性（相当于平面镜→有云的白天气温不太高）

3， 散射作用（字母B）→大的颗粒物有选择性；（日出、日落天空桔红色；红灯停、绿灯行；天空蔚蓝色（波短最易散射）；）

　　　　　→小的颗粒物无选择性。（教室无阳光直射为啥明亮）

4，这三种作用又以反射作用为主。

　　总结：如果把到达地球大气上界的太阳辐射作为100％计算，其中约19％被大气吸收，约34％被大气和地面反射，散射回宇宙空间，最后被地球表面吸收的约占47％。

解释太阳辐射的纬度差异（由低纬度向两极递减）：低纬度地区太阳高度角大，太阳辐射经过大气层的路程短，被大气削弱少，地球表面吸收的太阳辐射就多；高纬度情况相反。

三， 大气对地面的保温作用→类似于玻璃温室的作用，称为大气的"温室效应"。

1， 大地暖大气：上图中①为地面辐射，它经过大气时几乎全部被水汽和二氧化碳吸收。

2， 大气还大地：上图中②为大气逆辐射，返还地表热量，使得地表热量不损失，从而对地面起到保温的作用。→有云的夜晚气温不太低