小数的性质

教学目标：

1、理解并掌握小数的性质；

2、能运用小数的性质进行小数的化简和改写；

3、培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力。

教学重点：

通过探索，发现小数的性质，运用小数的性质解决相关问题。

教学难点：

在小数部分什么位置添"0"去"0"，小数的大小不变，以及"变"与"不变"的辨证统一关系。

教学设想：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

教学过程：

一、谈话导入

师：数的王国里有许多神奇的现象，如不起眼的"0"，看，在整数5的末尾添上一个0，这个数发生了什么变化？添上两个0呢？（折叠的纸依次出示一组数：5，50，500）我们再从右往左看，500去掉一个0，发生了什么变化？

看来在整数的末尾添上0或去掉0，整数的大小变了

2、引发猜想：如果在一个小数的末尾添上0，或者去掉0，猜猜看。小数的大小又会怎样？（学生自由发表，可能出现两种意见：①受整数末尾添"0"的思维定势，认为小数大小也会随之变化。②由钱数等生活经验认为小数大小不变）

谁的猜想正确？学习了今天的知识你就会知道了。

二、验证猜想，得出结论。

1、师举例：0.3和0.30两个小数，学生证明它们大小是否相等。

学生分组活动，学生活动后组织全班交流，可能出现如下的比较方法：