青铜文明

课 题 第5课：青铜文明 课时 1课时 教学目标 知识与技能 1、通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；

2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇；

教学过程 第一课时 教学流程 教学活动 学生活动 设计意图

（一）导入新课：温故知新

抗日战争时期河南农民发现司母戊鼎的经过，

（二）课件演示学习目标、导读提纲

阅读教材第26～27页，在课本上标出知识点

1、我国什么时期开始出现青铜器？著名的青铜器代表有哪些？

2、青铜文化代表有哪些？

3、用自己的话概括 夏、商、西周时期手工业

阅读教材第28页，

1、举例说明奴隶的悲惨命运。

（三）组织学生自学：

（学生标注知识要素）

1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。

2.质疑、释疑：

（五）探究新课：

1、青铜是怎样冶炼的呢？它有什么特点呢？我国都有哪些著名的青铜器呢？

2、打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。

3 以"同学们日常生活中常吃什么"？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作"青铜文明"。

4 设置二个动脑筋题：

（1）组织学生讨论："谈谈你所认识的青铜文化"，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。

（2）提出"你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？"问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。

5、识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周

时的情形）

填出图中A、B两处的算术运算符号。

图中反映的是西周时的什么情况？这种情况说明了什么实质性问题？

③图中所反映的情况 必然会导致什么结果？这种现象和结果之间的关系说明了什么历史结论？

小结：青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。

（六）当堂训练、完成课堂作业。

阅读下列材料请回答：

材料 ：武官村大墓是王陵之一。......墓室两侧埋着41个殉葬人，......

①墓主是什么人？殉葬者又是什么人？

②这一现象说明了什么 引起学生对青铜器的兴趣。

阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。

组长组织学生

学生小组讨论归纳

学生汇报，

学生小结

学生讨论

学生归纳，

完成填图练习 教师可先生动具体地讲述

教师利用多媒体出示

（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，

教师巡视检查

引导学生去思考、动脑

引导学生探索、交流

教师补充

教师引导进行纵向比较，

增强知识的系统性